石河子大学：《教育科学研究方法》课程教学课件（访谈法）教育的质性研究课件（PPT）第2次 研究设计提出研究问题

质性研究设计与资料分析 第二次 研究设计 提出研究问题

质性研究设计与资料分析 第二次 研究设计 提出研究问题

一、 设计的作用、类型和步骤 1、质性研究为什么也要做研究设计？研 究设计在质性研究中起什么作用？ 2、质性研究设计有什么不同的模式？ 这些模式背后的理论基础是什么？ 3、质性研究设计的基本步骤是什么？ 步骤之间是什么关系？

一、设计的作用、类型和步骤 1、质性研究为什么也要做研究设计？研 究设计在质性研究中起什么作用？ 2、质性研究设计有什么不同的模式？ 这些模式背后的理论基础是什么？ 3、质性研究设计的基本步骤是什么？ 步骤之间是什么关系？

研究设计的定义和作用 研究设计： ■作为支持研究的内在逻辑和一致性的基础性结构， 展现的是研究的组成部分以及它们相互之间的关 系 能够指导研究的各个部分发挥作用、逐步发展或 展开、并安排其细节的系统方案 研究计划书：对研究设计加以说明的、交给委员会 的一份书面文件

研究设计的定义和作用 研究设计： ◼ 作为支持研究的内在逻辑和一致性的基础性结构， 展现的是研究的组成部分以及它们相互之间的关 系 ◼ 能够指导研究的各个部分发挥作用、逐步发展或 展开、并安排其细节的系统方案 研究计划书：对研究设计加以说明的、交给委员会 的一份书面文件

研究设计的作用 先想清楚到底要做什么 研究设计如人生哲学，人人都有，但有的人更清楚， 因此能作出深思熟滤的、前后一致的人生选择 疑问： ■为什么要先想清楚？ 是否可能事先想得清楚？ 想清楚了有什么利弊？ 先不想是否可以？ 设计到底在什么时候做？

研究设计的作用 先想清楚到底要做什么 研究设计如人生哲学，人人都有，但有的人更清楚， 因此能作出深思熟滤的、前后一致的人生选择 疑问： ◼ 为什么要先想清楚？ ◼ 是否可能事先想得清楚？ ◼ 想清楚了有什么利弊？ ◼ 先不想是否可以？ ◼ 设计到底在什么时候做？

质性研究设计的类型 传统的线形模式（后实证主义) 循环式模式（建构主义、批判理论） 垃圾桶模式（现象、问题、理论、方法、 资源、解决方法、个人关怀) 和面式模式 互动模式（问题、目的、概念框架、方法、 效度 ) 立体互动模式（漏斗型)

质性研究设计的类型 ◼ 传统的线形模式（后实证主义） ◼ 循环式模式（建构主义、批判理论） ◼ 垃圾桶模式（现象、问题、理论、方法、 资源、解决方法、个人关怀) ◼ 和面式模式 ◼ 互动模式（问题、目的、概念框架、方法、 效度） ◼ 立体互动模式（漏斗型）

立体互动模式 目的 概念背景 研究问题 方法 效度

立体互动模式 目的 概念背景 方法 效度 研究问题

二、提出研究问题 “提出问题往往比解决问题更加重要。因为 解决一个问题也许仅是一个数学上的或实 验上的技能而已，而提出新的问题、新的 可能性，从新的角度去看引旧的问题，却需 要有创造性的想象力，而目标志着科学的 真正进步。 爱因斯坦《物理学的进化》 上海科技出版社，1962年版，第66页

二、提出研究问题 “提出问题往往比解决问题更加重要。因为 解决一个问题也许仅是一个数学上的或实 验上的技能而已，而提出新的问题、新的 可能性，从新的角度去看旧的问题，却需 要有创造性的想象力，而且标志着科学的 真正进步。 ” ——爱因斯坦《物理学的进化》 上海科技出版社，1962年版，第66页

如何提出研究问题？ ■什么是“问题”？ 杜威：问题是那些扰乱并挑战意识，从 而使信念发生动摇的东西 ■ 什么是“真”问题？ 研究问题来自哪里？ 当前的社会和政治问题 文献 个人的兴趣和关切

如何提出研究问题？ ◼ 什么是“问题”？ 杜威：问题是那些扰乱并挑战意识，从 而使信念发生动摇的东西 ◼ 什么是“真”问题？ ◼ 研究问题来自哪里？ ——当前的社会和政治问题 ——文献 ——个人的兴趣和关切

提出研究问题的原则 1)选择当前迫切需要解决的问题 2)选择自己特别感兴趣的问题 3)选择有可能产生创新性成果的问 题 4)研究内容范围不宜过大，小题大 做 5)要考虑实施条件 6)适合使用质的研究方法

提出研究问题的原则 1）选择当前迫切需要解决的问题 2）选择自己特别感兴趣的问题 3）选择有可能产生创新性成果的问 题 4）研究内容范围不宜过大，小题大 做 5）要考虑实施条件 6）适合使用质的研究方法

课堂小练习 ■个人写下自己的研究问题 ·小组讨论： 1、我们的研究问题是否合适？ 2、衡量的标准是什么？ ·全体分享：举例说明

课堂小练习 ◼ 个人写下自己的研究问题 ◼ 小组讨论： 1、我们的研究问题是否合适？ 2、衡量的标准是什么？ ◼ 全体分享：举例说明