石河子大学：《仪器分析》课程教学资源（授课教案）仪器分析教学仪器分析教案（任课教师：洪成林）

《仪器分析》教案 本幸是《仪器分析》课程的介绍。主要是让学生了解（化学分析）与《仪器分 析)的联采与区别，仪器分析方法的分类和它的发展情况，介绍仪器定量分析 方法的评价指标。重点在于对分析方法进行评价的几项指标。 仪器分析和化学分析 1.化学分析定义 2仪器分析定义 学 3.两者的区别在于： 容 二、 1.光学分析法 2.电化学分析法 3.色谱法 4其它仪器分析方法 三、仪器分析的发展概迹 发展趋势 1计算机技术在仪器分析中的广泛应用，实现了仪器操作和数据处理自动 化。 2.不同方法联用提高仪器分析的功能。 3.各学科的互相渗透 教学重 点难 点及教 内容提要：仪器分析与化学分析的区别与联系、仪器分析方法的分类及发展趋 学方法 点难点：仪器分析方法的分类 投课方式：讲授 作业 思考题 (讨论 题人阅 读材料 后 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 页

《仪器分析》教案 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页 教 学 目 的 本章是《仪器分析》课程的介绍。主要是让学生了解《化学分析》与《仪器分 析》的联系与区别，仪器分析方法的分类和它的发展情况，介绍仪器定量分析 方法的评价指标。重点在于对分析方法进行评价的几项指标。 教 学 内 容 一、仪器分析和化学分析 ⒈化学分析定义 ⒉仪器分析定义 ⒊两者的区别在于： 二、仪器分析方法的分类 根据测量原理和信号特点，仪器分析方法大致分为四大类 ⒈光学分析法 ⒉电化学分析法 ⒊色谱法 ⒋其它仪器分析方法 三、仪器分析的发展概述 发展趋势 ⒈计算机技术在仪器分析中的广泛应用，实现了仪器操作和数据处理自动 化。 ⒉不同方法联用提高仪器分析的功能。 ⒊各学科的互相渗透 教学重 点、难 点及教 学方法 内容提要：仪器分析与化学分析的区别与联系、仪器分析方法的分类及发展趋 势。 重点难点：仪器分析方法的分类 授课方式：讲授 作业、 思考题 （讨论 题）、阅 读材料 题 后 记

1、掌捏电磁辐射及其与物质的相互作用，光学分析发的分类 2了解光谱、分析仪器和仪器分析的发展 年月日

年 月 日 教 学 目 的 1、掌握电磁辐射及其与物质的相互作用，光学分析发的分类 2 了解光谱、分析仪器和仪器分析的发展

一、电磁辐射的性质 电磁粗射具有波动性和粒子性。 教学内 1.波动 辐射是在空间传播着的交变电磁场，可以用频率心、波长)和波数(6)等波参数表征 掌握频、波长、波数的定义及之间的关系。 2.微粒性 普朗克方程 E=h=h 1-1) 该方程将电磁辐射的波动性和微粒性联系起来 电磁波谱 按照波长的大小顺序排列可得到电磁波谱，不同的波长属不同的波谱区，对应有不同的 光子能量和不同的能级跃迁。 能用于光学分析的是中能短射区，包括紫外、可见光区和红外区 教学重点 电磁波、光、电磁辐射：光谱与非光谱：电磁辐射的产生与物质的相互作用 教学雄点 教学重 光的波粒二象性：电磁辐射：吸收光谱：发射光谱；原子光诺：分子光谱。 教学方法 讲授、辅导 学方法 作业、 阅读分析化学发展的资料， 思考题 (讨论 题 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第页 年月日

注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页 年 月 日 教 学 内 容 一、电磁辐射的性质 电磁辐射具有波动性和粒子性。 ⒈波动性 电磁辐射是在空间传播着的交变电磁场，可以用频率(υ)、波长(λ)和波数(δ)等波参数表征。 掌握频、波长、波数的定义及之间的关系。 ⒉微粒性 普朗克方程 E  =  = h • c h (1－1) 该方程将电磁辐射的波动性和微粒性联系起来， 二、电磁波谱 按照波长的大小顺序排列可得到电磁波谱，不同的波长属不同的波谱区，对应有不同的 光子能量和不同的能级跃迁。 能用于光学分析的是中能辐射区，包括紫外、可见光区和红外区。 教学重 点、难 点及教 学方法 教学重点 电磁波、光、电磁辐射；光谱与非光谱；电磁辐射的产生与物质的相互作用。 教学难点 光的波粒二象性；电磁辐射；吸收光谱；发射光谱；原子光谱；分子光谱。 教学方法 讲授、辅导 作业、 思考题 （讨论 题）、阅 读材料 阅读分析化学发展的资料。 题 后 记

整宇原子光请项原子光洁能收国及原子光诺选挥定则，分汀光请能收分子吸收光请和分子发光 一、原子光 原子光谱产生于原子外层电子能级的跃迁 教 1核外电子的运动状态 学 2.光苦项 的 3.原子能级图 4.光谱选择定则 5原子光诺 二，分子光谱 1.分子光谱 2.分子吸收光谱和分子发光光谱。 重点、难点：原子光诺项、分子光谱能及跃迁图 教学重 授课方式：讲授 点、难 点&教 学方法 阅读分析化学发展的资料. (讨论 题1阅 读材料 记

教 学 目 的 原子光谱项、原子光谱能收图及原子光谱选择定则，分子光谱能收分子吸收光谱和分子发光光 谱 教 学 内 容 一、原子光谱 原子光谱产生于原子外层电子能级的跃迁 ⒈核外电子的运动状态 ⒉光谱项 ⒊原子能级图 ⒋光谱选择定则 ⒌原子光谱 二、分子光谱 ⒈分子光谱 ⒉分子吸收光谱和分子发光光谱。 教学重 点、难 点及教 学方法 重点、难点：原子光谱项、分子光谱能及跃迁图 授课方式： 讲授 作业、 思 考 题 （讨论 题）、阅 读材料 阅读分析化学发展的资料。 题 后 记

介绍紫外·可见吸收光谱法的基本概念也称作紫外和可见吸收光度法，它包括批 色分析和紫 ·可见分光光度法 教学 不同物质具有不同的分子结构，对不同波长的光会产生选择性吸收，因而具有不 同的吸收光道。 无机化合物和有机化合物吸收光谱的产生本质上是相同的，部是 层电子跃迁的结果，但二者在电子跃迁类型上有一定区别. 有机化合物吸收可见光或紫外光，。、：和电子就跃迁到高能态，可能产生的跃 迁有。一一o、一和一

教 学 目 的 介绍紫外－可见吸收光谱法的基本概念。也称作紫外和可见吸收光度法，它包括比 色分析和紫外－可见分光光度法 教 学 内 容 不同物质具有不同的分子结构，对不同波长的光会产生选择性吸收，因而具有不 同的吸收光谱。无机化合物和有机化合物吸收光谱的产生本质上是相同的，都是外 层电子跃迁的结果，但二者在电子跃迁类型上有一定区别。 有机化合物吸收可见光或紫外光，σ、π 和 n 电子就跃迁到高能态，可能产生的跃 迁有 σ→σ*、n→σ*、π→π*和 n→π*

重、难点：分子的电子能级和跃迁 生色团的共轭作用 授课方式：讲授 学方法 作 考题 (讨论 题后记

教学重 点、难 点及教 学方法 重、难点：分子的电子能级和跃迁 生色团的共轭作用 授课方式：讲授 作业、 思考题 （讨论 题 ） 阅 读材料 、 题 后 记

督等毯粉一可收道法只只强诺凌中物质的分子对带外和可光洁区射能的吸收来研密 物质的组成和结构的方法。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及牧学体会等。 第页 年月日

注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页 年 月 日 教 学 目 的 紫外－可见吸收光谱法是根据溶液中物质的分子对紫外和可见光谱区辐射能的吸收来研究 物质的组成和结构的方法

各种跃迁所需要的能量或吸收波长与有机化合物的基团、结构有密切关系，根据此原理进 行有机化合物的定性和结构分析 教学 无机络合物吸收带主要是由电荷转移跃迁和配位场跃迁而产生的。电荷转移跃迁的摩 吸收系数很大，根据朗伯比尔定律，可以建立这些络合物的定量分析方法 容 重、难点：d-d配位场跃迁 金属离子影响下的露位体x一跃迁 授课方式：讲授 点及教 学方法 (讨论 题，阅 读材料 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成清况及教学体会等。第页 年月日

注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页 年 月 日 教 学 内 容 各种跃迁所需要的能量或吸收波长与有机化合物的基团、结构有密切关系，根据此原理进 行有机化合物的定性和结构分析。 无机络合物吸收带主要是由电荷转移跃迁和配位场跃迁而产生的。电荷转移跃迁的摩尔 吸收系数很大，根据朗伯－比尔定律，可以建立这些络合物的定量分析方法。 教学重 点、难 点及教 学方法 重、难点：d-d 配位场跃迁 金属离子影响下的配位体 π－π*跃迁。 授课方式：讲授 作业、 思 考 题 （讨论 题）、阅 读材料 题 后 记

熟恶紫外一可见光诺的基本原理

教 学 目 的 熟悉紫外 —可见光谱的基本原理

熟悉紫外一可见光光度法 1,Lambert-Beer定律 教学内容 牧学重点、难点 教 Lambert-Beer定律；偏离Lambert-Beer定律的影响因素；Lmbert-Ber定 点难 律的应用 点及教 教学方法 学方法 课堂讲授 作业、思 作业与思考： 考题（讨 123、4、5.6、7 题后记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第贡

注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页 教 学 内 容 熟悉紫外—可见光光度法 1、Lambert-Beer 定律 2、影响 Tambert-Beer 定律的因素 3、Lambert-Beer 定律的应用 教学重 点、难 点及教 学方法 教学重点、难点 Lambert-Beer 定律；偏离 Lambert-Beer 定律的影响因素；Lmbert-Beer 定 律的应用 教学方法 课堂讲授 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材 料 作业与思考： 1、2、3、4、5、6、7、 题 后 记