济宁医学院：《医学微生物学》课程教学资源（授课教案）实验四

济宁医学院 实验教案 2005~2006学年第2学期 所在单位基础部 教研室医学微生物教研室 课程名称医学微生物学实验 授课对象临、护、预、药本科 授课教师薛庆节 职称助教 教材名称医学微生物实验指导 2006年2月12日

济 宁 医 学 院 实 验 教 案 2005~ 2006 学年 第 2 学期 所在单位 基础部 教 研 室 医学微生物教研室 课程名称 医学微生物学实验 授课对象临、护、预、药本科 授课教师 薛庆节 职 称 助教 教材名称医学微生物实验指导 2006 年 2 月 12 日

教案首页 章节 实验四 讲授内容 公费袋餐要姿段（保 学时分而 2学时 教学目的 1、使学生熟悉化脓性细菌的形态、培养特性、生化反应特性 2、 掌握抗“O”实验的原理、步骤和意义 教学重点 血浆凝固酶实验、抗“0”实验。 教学难点 血浆凝固酶实验、抗“0”实验的原理。 教学方法 演示法·讲授法·比较法·提问法 教具准备 教簧节 《医学微生物学实验指导》人民卫生出版社 《医学微生物学》五年制本科教材人民卫生出版社 数学后记 内容合理，重点难点能够解释瘦效有些紧张，以后可加以调整

教案首页 章节 实验四 讲授内容 1、血浆凝固酶实验（示教） 2、抗“O”实验 学时分配 2 学时 教学目的 1、使学生熟悉化脓性细菌的形态、培养特性、生化反应特性； 2、掌握抗“O”实验的原理、步骤和意义 教学重点 血浆凝固酶实验、抗“O”实验。 教学难点 血浆凝固酶实验、抗“O”实验的原理。 教学方法 演示法·讲授法·比较法·提问法 教具准备 1：4 兔血浆、生理盐水、金葡菌、玻片取菌环、酒精灯、试管法阳性、阴 性、实验管一份、金葡菌、甲链、乙链、肺炎血平板培养物、1：200 患者 血清、缓冲液、溶血素“O”、5%兔血球、吸管、试管 教学参考 资料 《医学微生物学实验指导》 人民卫生出版社 《医学微生物学》五年制本科教材 人民卫生出版社 教学后记 内容合理，重点难点能够解释清楚，时间稍有些紧张，以后可加以调整， 教学效果较好

教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 备注 【引入】 今天，我们来做有关病原性球菌 的实验，以印证我们理论课的学习知 复习巩固 识。首先，我们来观察几个球菌的培 并导入新 养平板。葡萄球菌：圆形、隆起 (约5分 菌落，直径在2毫米左右，菌落因种 钟) 不同而出现金黄色、白色、柠檬色。 甲型溶血性链球菌：菌落周围有1 【讲授新课】 之毫米宽的草绿色溶血环 7 型溶血性链球菌：菌落周围形成 个 一4毫米宽、界限分明、完全透明 的无色溶血环，称乙型溶血 肺炎链球菌：与甲型溶血性链球菌很 教与学的 相似，第三型菌落较大，若孵育时间 互动能活 【举例】 大于48小时， 肺炎链球菌产生足量 学生观察、思考并 跃课堂气 的自溶酶，菌体渐溶解，菌落中央下 回答问题 氛 陷呈脐状 如要鉴别甲型链球菌和肺炎链球菌 需要采用下列几种方法进行鉴别： (1) 胆汁溶菌试验 、2) 葡萄糖发酵试验 约5分钟 (3) 奥普托辛敏感试验 血浆凝固酶试验：（是用来鉴定葡萄 球菌有没有致病性的试验)葡萄球菌 例说明 产生的血浆凝固酶有两种： 一种结合 重要性， 从 于菌体的细胞壁上，称为结合血浆凝 而激发学 固凝聚因子。它引起血浆凝固是因为 生的学习 在细菌表面有纤维蛋白原受体，纤维 兴趣。 【讲述】 蛋白原受体联而使葡萄球菌凝聚成 块，结合血浆凝固臨式验玻片法可 积极思考 出：另 种是游离的血浆凝固酶 是 教师活动 凝血酶原样物质，当被血浆中致活剂 激活后则变成凝血酶样物质，从而使 纤维蛋白原转变为纤维蛋白，血浆发 生凝固。游离血浆凝固酶试验试管法 可测出。 抗链球菌溶血素“O”抗体测定： 链球菌溶血素“O”是一种含一 (约15分钟) SH基的蛋白质，能溶解红细胞，但 概念的理

教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 备注 【引入】 【讲授新课】 【举例】 【讲述】 教师活动 今天，我们来做有关病原性球菌 的实验，以印证我们理论课的学习知 识。首先，我们来观察几个球菌的培 养平板。葡萄球菌：圆形、隆起、表 面光滑、湿润、边缘整齐、不透明的 菌落，直径在 2 毫米左右，菌落因种 不同而出现金黄色、白色、柠檬色。 甲型溶血性链球菌：菌落周围有 1 —2 言之毫米宽的草绿色溶血环。乙 型溶血性链球菌：菌落周围形成一个 2—4 毫米宽、界限分明、完全透明 的无色溶血环，称乙型溶血 肺炎链球菌：与甲型溶血性链球菌很 相似，第三型菌落较大，若孵育时间 大于 48 小时，肺炎链球菌产生足量 的自溶酶，菌体渐溶解，菌落中央下 陷呈脐状 如要鉴别甲型链球菌和肺炎链球菌， 需要采用下列几种方法进行鉴别： （1） 胆汁溶菌试验 （2） 葡萄糖发酵试验 （3） 奥普托辛敏感试验 血浆凝固酶试验：（是用来鉴定葡萄 球菌有没有致病性的试验）葡萄球菌 产生的血浆凝固酶有两种：一种结合 于菌体的细胞壁上，称为结合血浆凝 固凝聚因子。它引起血浆凝固是因为 在细菌表面有纤维蛋白原受体，纤维 蛋白原受体联而使葡萄球菌凝聚成 块，结合血浆凝固酶试验玻片法可测 出；另一种是游离的血浆凝固酶，是 凝血酶原样物质，当被血浆中致活剂 激活后则变成凝血酶样物质，从而使 纤维蛋白原转变为纤维蛋白，血浆发 生凝固。游离血浆凝固酶试验试管法 可测出。 抗链球菌溶血素“O”抗体测定： 链球菌溶血素“O”是一种含— SH 基的蛋白质，能溶解红细胞，但 学生观察、思考并 回答问题 积极思考 复习巩固 并导入新 课 （约 5 分 钟） 教与学的 互动能活 跃课堂气 氛 约 5 分钟 举例说明 重要性，从 而激发学 生的学习 兴趣。 (约15分钟) 概念的理

【讲述】 易被氧化成为一S一S一基而失去溶 血能力。借助不原剂亚格静钠成亚储 容的 酸氢钠的作用，能使其重新激活，恢 习与 复溶血作用 【设问】 溶血素“O”有强的抗原性，人 观察并记忆 重要的。 受溶血性链球菌感染2一3周就能产 生抗链球菌溶血素“0”抗体，简称 以后抗体滴度逐渐 【讲述】 直至数月或年余才消失。此抗体 可中和溶血素“O”的溶血作用。本 试验的原理为中和试验，用于测定血 设疑导入 【讲述】 清中抗“0”抗体及其含量。当抗体 下一问题 效价高到500单位以上时，表示该 患者近期曾感染溶血性链球菌，结合 临床症状，有助于诊断风湿病、急性 学生观察、思考引 肾小球肾炎等。 回答问题 (约35分 【讲述并提问】 学生操作 钟 结果观察，现凉试管的溶血洁 况， 完全不溶血的试管其血清最大稀 释度为抗“O”抗体的效价（单位）。 第6管为溶血素“O”对照管，应该 完全溶血。抗“O”抗体效价的正常 积极思考 值为500单位 (约10分 作业： 抗“0”试验原理、步骤和意义？ 钟) 板书设 抗“0”试验6支试管分别编号后的加样操作表

【讲述】 【设问】 【讲述】 【讲述】 【讲述并提问】 作业： 易被氧化成为—S—S—基而失去溶 血能力。借助还原剂亚硫酸钠或亚硫 酸氢钠的作用，能使其重新激活，恢 复溶血作用 溶血素“O”有强的抗原性，人 受溶血性链球菌感染 2—3 周就能产 生抗链球菌溶血素“O”抗体，简称 抗“O”抗体，以后抗体滴度逐渐下 降，直至数月或年余才消失。此抗体 可中和溶血素“O”的溶血作用。本 试验的原理为中和试验，用于测定血 清中抗“O”抗体及其含量。当抗体 效价高到 500 单位以上时，表示该 患者近期曾感染溶血性链球菌，结合 临床症状，有助于诊断风湿病、急性 肾小球肾炎等。 学生操作 结果观察：观察试管的溶血情 况，完全不溶血的试管其血清最大稀 释度为抗“O”抗体的效价（单位）。 第 6 管为溶血素“O”对照管，应该 完全溶血。抗“O”抗体效价的正常 值为 500 单位 抗“O”试验原理、步骤和意义？ 观察并记忆 学生观察、思考并 回答问题 积极思考 解对于本 节内容的 学习与掌 握是十分 重要的。 设疑导入 下一问题 （约 35 分 钟） （约 10 分 钟） 板书设计： 抗“O”试验 6 支试管分别编号后的加样操作表