石河子大学:《大学生职业生涯规划与就业指导》课程教学资源(课件讲稿,打印版)职业素养(团队协作与有效沟通——大学生的必备素质)
大学生活应该怎样 >大学是理想的毁灭: 如果在高考前知道大学就是如此.那么为之付出的拼搏还 有什么意义?三年级的你,还有多少时间可以休息、等待? >就业成功=职业素养+专业知识 >“冰山理论”形象地阐释了职业素养在成功中的作用。 素质呈现在人们视野中的部分往往只有1/8,而看不到 的则占7/8:看得见的1/8是其资质、知识、行为和技 能,看不见的7/8则是由职业意识、职业道德和职业态 度三个方面组成的 This docum isproduced byrialerofPrnVisit wwwprinom for more infoio
大学生活应该怎样 国际社会调研结论 ~研究发现,就学年限与学生获得的知识和能力几乎没有关系。国际测 试中的认知能力得分(软实力)与国家GDP增长(硬实力)有显著的正 相关 >欧美国家长期研究发现:比起单纯的就学年限(schooling),学生在 认知技能测试中所体现出的知识水平,对国家经济长有更显著和更持续 的影响 >高质量的学习(教育)对人(国家)发展的贡献更高 >2011年,世界银行发布《2020教育战略》(Education Strategy 2020),将目标放在“全民学习,超越就学年限”(1 earning for al1: Beyond Schooling)上 摘自:洁华大学,史静宾,《大学技有为学生的发展后位》 This docum isproduced byrial version of PrnFsh.Visit www.prinfash.om formorenfoio
谁的青春不迷茫 据台湾大学调查: 29%的学生有明确而自主的生涯定向,经历择业危机后渐次 明确职业方向 17%的学生以父母与他人决定为自己生涯定向,择业危机前 已接受他人安排 12%的学生为延迟或逃避的迷失方向型,正在寻求定向 40%的学生处于生涯未定向,未职业方向模糊不定而焦虑, 或逃避选择 This docum isproduced byrialerofPrnVisit wwwprinom for more infoio
大学中的“成功”形式 >获得学位 Curricular and Academic and >增长知识,发展高阶思维 Classroom Experiences Cognitive Outcomes 能力 课程与课堂经历 学术产出与认知结果 >提高学生自身以及处理人 际关系的成熟度 >更加成熟的道德推理能力 Co-curricular and Psychosocial Growth Out-of-Class Attitude+Value Change >拥有新的或者更好的态度 Experiences Moral Reasoning 和价值观 铺助课程与课外经历 社会心理发展、态度与价 值观转变、道德推理形成 >收获经济收入和职业回报 )>提高生活质量 This docm isproduced byrial version ofPrnFVisit www.prinfashom formorenfoio
了解生涯规划 大学生就业的几个误区 >就业心理压力造成就业准备不足,易出现就业人格缺陷 >就业心理期望值过高导致择业行为偏差 >不合理的就业观导致大学生职业规划不适合自己长远发展 只顾眼前利益职业标准功利化、等级化工作只求稳定 过分强调专业对口对职业意义认识不当就业仅仅为了谋生 This docum isproduced byrialerofPrnVisit wwwprinom for more infoio
了解生涯规划 职业生涯指一个人依据心中的长期目标所形成的一系 列工作选择,包括其相关的教育或培训活动,是有计 划地职业发展历程。 一麦克弗兰德 职业生涯规划是一个人自青春期以致退休,对一生的 理念、工作、生活、家庭及社会等目标所做的妥善安 排与计划,用来追求理想人生的方法。 Michelozzi(1998)指出:职业生涯规划有突破 障碍、开发潜能和自我实现等三个积极的目的。 This docum isproduced byrialerofPrnVisit wwwprinom for more infoio
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