湖南第一师范学校：《小学语文教学论》课程教学资源（PPT课件讲稿）综合性学习

综合性学习

综合性学习

提出的背景 我们留下一个什么样的世界 给子孙后代,在很大程度上取决 于我们给世界留下什么样的子孙 后代。(马约尔) ●语文的外延与生活的外延相 等。(华特·科勒涅斯)

提出的背景 ⚫ 我们留下一个什么样的世界 给子孙后代，在很大程度上取决 于我们给世界留下什么样的子孙 后代。（马约尔） ⚫ 语文的外延与生活的外延相 等。（华特·科勒涅斯）

语文综合性学习 小学语文综合性学习是在教师的指导下 立足于小学生的生活和经验,以实践活动 为主要形式,有意识地综合开发和利用学 生生活、社会生活以及其它学科等课程资 源,运用合作、探究等学习方式,在自主 活动中发展提高学生语文素养的一种语文 学习方式

语文综合性学习 小学语文综合性学习是在教师的指导下， 立足于小学生的生活和经验，以实践活动 为主要形式，有意识地综合开发和利用学 生生活、社会生活以及其它学科等课程资 源，运用合作、探究等学习方式，在自主 活动中发展提高学生语文素养的一种语文 学习方式

综合性学习的意义 1、有助于推动语文教学改革的发展; 2、有助于拓展学生语文学习的空间; 3、有利于促进学生多元智能的发展; 4、有利于促进内学生综合运用能力、 探究能力的提高

一、综合性学习的意义 1、有助于推动语文教学改革的发展； 2、有助于拓展学生语文学习的空间； 3、有利于促进学生多元智能的发展； 4、有利于促进内学生综合运用能力、 探究能力的提高

二、综合性学习的目标 第一学段(1-2年级) 1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内 容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。 2、结合语文学习,观察大自然,用口头或 图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动, 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

二、综合性学习的目标 第一学段（1-2年级） 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内 容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或 图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动， 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

第二学段(3-4年级) ●1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料, 共同讨论 ●2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与 口头结合表达自己的观察所得。 ●3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活 动中学习语文,学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和 能力解决简单问题

第二学段（3-4年级） ⚫ 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料， 共同讨论。 ⚫ 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与 口头结合表达自己的观察所得。 ⚫ 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活 动中学习语文，学会合作。 ⚫ 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和 能力解决简单问题

第三学段(5-6年级) 1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书 馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研 究报告。 ●2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划 的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总 结 ●3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电 视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲, 学习辨别是非善恶 ●4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法

第三学段（5-6年级） ⚫ 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书 馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研 究报告。 ⚫ 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划 的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总 结。 ⚫ 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电 视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲， 学习辨别是非善恶。 ⚫ 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法

三、综合性学习指导的要求 活动的开放性 ●活动的阶段性 活动的综合性 ●活动的实践性

三、综合性学习指导的要求 ⚫活动的开放性 ⚫活动的阶段性 ⚫活动的综合性 ⚫活动的实践性

活动的开放性 ●内容的开放 ●过程的开放 ●空间的开放 ●结果的开放 ●师生关系的开放

活动的开放性 ⚫ 内容的开放 ⚫ 过程的开放 ⚫ 空间的开放 ⚫ 结果的开放 ⚫ 师生关系的开放

活动的阶段性 内容选择的阶段性 ●活动形式的阶段性

活动的阶段性 ⚫内容选择的阶段性 ⚫活动形式的阶段性