湖南第一师范学校：《小学语文教学论》课程教学资源（PPT课件讲稿）习作教学

习作教学

习作教学

习作教学的意义 《语文课程标准》指出 写作是运用语言文字进行 表达和交流的重要方式,是 认识世界、认识自我,进行 创造性表述的过程。写作能 力是语文素养的综合体现

一、习作教学的意义 ⚫ 《语文课程标准》指出： “写作是运用语言文字进行 表达和交流的重要方式，是 认识世界、认识自我，进行 创造性表述的过程。写作能 力是语文素养的综合体现

习作教学的意义 1、发展言语能力 2、提高认识能力 3、陶冶思想情操

习作教学的意义 1、发展言语能力； 2、提高认识能力； 3、陶冶思想情操

二、习作教学的基本理念 贴近学生实际 鼓励自由表达 重视习惯培养 运用多元评价

二、习作教学的基本理念 贴近学生实际 鼓励自由表达 重视习惯培养 运用多元评价

三、习作教学的目标 1、目标梯度明显; ●2、降低要求,淡化文体 ●3、重视情感态度价值观的正 确导向 4、重视读写联系,学用结合

三、习作教学的目标 ⚫ 1、目标梯度明显； ⚫ 2、降低要求，淡化文体； ⚫ 3、重视情感态度价值观的正 确导向； ⚫ 4、重视读写联系，学用结合

梯度明显 从说到写、由易到难、从写话到习作 写话:重在激发写的兴趣 ●1、不计数量;2、不管内容;3、不求规 ●习作:重在让学生乐于表达,自由表远 ●1、鼓励学生写自己愿意写的内容; ●2、不拘形式,自由写作 ●3、相互交流,分享快乐

梯度明显 从说到写、由易到难、从写话到习作 ⚫ 写话：重在激发写的兴趣。 ⚫ 1、不计数量；2、不管内容；3、不求规范。 ⚫ 习作：重在让学生乐于表达，自由表达。 ⚫ 1、鼓励学生写自己愿意写的内容； ⚫ 2、不拘形式，自由写作； ⚫ 3、相互交流，分享快乐

四、习作指导 ●(一)平时的指导 ●1、指导学生从生活实践中积累材料 “作文这件事离不开生活,生活充实到 什么程度,才会做成什么文字。所以论到根 本,除了不间歇地向着求充实的路走去,更 没有可靠的预备方法。” “生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉 丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不 歇

四、习作指导 ⚫（一）平时的指导 ⚫ 1、指导学生从生活实践中积累材料 ⚫ “作文这件事离不开生活，生活充实到 什么程度，才会做成什么文字。所以论到根 本，除了不间歇地向着求充实的路走去，更 没有可靠的预备方法。” ⚫ “生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉 丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不 歇

1、指导学生从生活实 践中积累材料 ●丰富生活 引导观察和思考 培养感情

1、指导学生从生活实 践中积累材料 ⚫ 丰富生活 ⚫引导观察和思考 ⚫ 培养感情

(一)平时的指导 1、指导学生从生活 中积累材料 2、指导学生从阅读 中积累材料

（一）平时的指导 1、指导学生从生活 中积累材料 2、指导学生从阅读 中积累材料

秋天的风 秋风吹,吹黄了树叶,树叶跳着舞 飘下来了。 秋风吹,吹红了苹果,苹果笑得涨 红了脸 秋风吹,吹红了柿子,柿子像小小 的灯笼。 秋风吹,吹走了燕子,燕子好像在 说:“再见了,朋友!明年的春天再见

秋天的风 秋风吹，吹黄了树叶，树叶跳着舞 飘下来了。 秋风吹，吹红了苹果，苹果笑得涨 红了脸。 秋风吹，吹红了柿子，柿子像小小 的灯笼。 秋风吹，吹走了燕子，燕子好像在 说：“再见了，朋友！明年的春天再见 ！