福建中医药大学（福建中医学院）：《心理咨询》课程教学资源（PPT课件讲稿）第九单元 概述技术

第九单元概述技术 也可以称为小结技术,摘要技术

第九单元 概述技术 也可以称为小结技术，摘要技术

Q咨询技能分类 ◆关系技能(态度技能):尊重、积极关注、真 诚、通情达理 ◆参与技能(倾听技能):专注、内容反映、情 感反映、重复、开放性询问、封闭性询问、参 与性概述、具体性、即刻性 ◆影响技能(干预技能):内容表达、情感表达 影响性概述、自我开放、面质、解释、指导 ◆其它技能:非言语行为、转介、阻抗调适等

咨询技能分类  关系技能（态度技能）：尊重、积极关注、真 诚、通情达理  参与技能（倾听技能）：专注、内容反映、情 感反映、重复、开放性询问、封闭性询问、参 与性概述、具体性、即刻性  影响技能（干预技能）：内容表达、情感表达、 影响性概述、自我开放、面质、解释、指导  其它技能：非言语行为、转介、阻抗调适等

◆概述用以把叙述过的内容作一个小结 ◆概述有两类,一类是参与性概述,另 类是影响性概述

 概述用以把叙述过的内容作一个小结。  概述有两类，一类是参与性概述，另一 类是影响性概述

Q参与性概述 指咨询师把求助者的言语和非言语行 为包括情感综合整理后,以提纲挈领 的方式回应求助者。 ◆咨询师可以这样说:“下面我把你讲 的意思概括一下 ,你看是不是这 样?

参与性概述 指咨询师把求助者的言语和非言语行 为包括情感综合整理后，以提纲挈领 的方式回应求助者。 咨询师可以这样说：“下面我把你讲 的意思概括一下········，你看是不是这 样？

Q作用 ◆概述可使求助者有机会再一次回顾 整合自己的叙述、信息(举例)。 ◆可使咨询师有机会检验自己的理解是 否准确 ◆协助求助者产生新看法,设定处理问 题的新目标。 ◆使面谈有一个暂停喘息的机会 ◆用于转移话题,或进入新的主题

作用 概述可使求助者有机会再一次回顾、 整合自己的叙述、信息（举例）。 可使咨询师有机会检验自己的理解是 否准确。 协助求助者产生新看法，设定处理问 题的新目标。 使面谈有一个暂停喘息的机会。 用于转移话题，或进入新的主题

影响性概述 咨询师将自己所叙述的主题、意见 等经组织整理后,以简明扼要的形式表 达出来:”下面我把我刚才讲的内容概 括一下 其目的是让求助者更清楚咨询师谈 话的重点,串联有关的信息。有时还起 到过渡、转换话题的作用

影响性概述  咨询师将自己所叙述的主题、意见 等经组织整理后，以简明扼要的形式表 达出来：”下面我把我刚才讲的内容概 括一下······“  其目的是让求助者更清楚咨询师谈 话的重点，串联有关的信息。有时还起 到过渡、转换话题的作用

比较 影响性概述与参与性概述这两者的不同 之处,在于前者概述的是咨询师表达的 观点,而后者概述的是求助者叙述的内 容,因而,前者较后者对求助者的影响 更为主动、积极和深广

比较  影响性概述与参与性概述这两者的不同 之处，在于前者概述的是咨询师表达的 观点，而后者概述的是求助者叙述的内 容，因而，前者较后者对求助者的影响 更为主动、积极和深广

Q使用范围 ◆无论是参与性概述,还是影响性概述, 它们都可以用在: ◆1,一小段时间谈话后; 2,转为另一个主题时 某一次面谈结束前 ◆4,每一次咨询开始前; ◆5,影响性概述也可以放在一个阶段或者 整个咨询结束时

使用范围  无论是参与性概述，还是影响性概述， 它们都可以用在：  1，一小段时间谈话后；  2，转为另一个主题时；  3，某一次面谈结束前；  4，每一次咨询开始前；  5，影响性概述也可以放在一个阶段或者 整个咨询结束时

◆总之,只要咨询师认为对求助者所说的 某一内容已基本清楚就可作一参与性概 述 ◆或者咨询师认为有必要对自己讲的内容 作一个回顾,加深求助者的影响,就可 以作影响性概述

 总之，只要咨询师认为对求助者所说的 某一内容已基本清楚就可作一参与性概 述；  或者咨询师认为有必要对自己讲的内容 作一个回顾，加深求助者的影响，就可 以作影响性概述

Q讨论 ◆前面我们已经学习了内容反映 情感反映,它们与参与性概述很相 近;同样,内容表达、情感表达与 影响性概述也很接近,请辨析它们 之间的关系?

讨论  前面我们已经学习了内容反映、 情感反映，它们与参与性概述很相 近；同样，内容表达、情感表达与 影响性概述也很接近，请辨析它们 之间的关系？