《中国古代文学》课程教学资源（教案讲义）中国古代文学史（四）元代文学

石河子大学教案课程名称：中国古代文学史（四）元代文学汉文2009级任课班级：任课教师：李江杰文学艺术学院中文系中国古代文学研室

石河子大学教案 课程名称：中国古代文学史（四）元代文学 任课班级：汉文 2009 级 任课教师：李江杰 文学艺术学院 中文系 中国古代文学研室

2010一一2011学年第二学期姓名24职称副教授总学时李江杰使用中国文学史，袁行需主编，2009，北京：高等教育出版社教材课1.使学生获得古代文学的较为全面的知识。其中包括代表作家作品、文艺思程想、文史活动、文学史发展规律以及主要文学流派。教2.着重从文学的角度深入了解中国古代文学的文学史价值，以历史与美学统一的尺度来衡量古代文学的成就与不足，启发学生在较深的层面上，把握中国古学代文学的经验和教训。目3.通过本课程的学习，使学生既能得到有关的文学知识，陶冶情操，提高修养，使其成为的德才兼备的人民教师，或为其进一步深造，打下坚实的基础。的章次章名学时2一元代文学概论2二元杂剧概述三3关汉卿学四3白朴与《西厢记》时五2北方杂剧圈分六2杂剧南迁七2南戏概论配八2高明与《琵琶记》九话本小说2+元代散曲2+→2元代诗歌

2010——2011 学年 第二学期 姓名 李江杰 职称 副教授 总学时 24 使用 教材 中国文学史，袁行霈主编，2009，北京：高等教育出版社 课 程 教 学 目 的 1.使学生获得古代文学的较为全面的知识。其中包括代表作家作品、文艺思 想、文史活动、文学史发展规律以及主要文学流派。 2.着重从文学的角度深入了解中国古代文学的文学史价值，以历史与美学统 一的尺度来衡量古代文学的成就与不足，启发学生在较深的层面上，把握中国古 代文学的经验和教训。 3.通过本课程的学习，使学生既能得到有关的文学知识，陶冶情操，提高修 养，使其成为的德才兼备的人民教师，或为其进一步深造，打下坚实的基础。 学 时 分 配 章次 章 名 学时 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 元代文学概论 元杂剧概述 关汉卿 白朴与《西厢记》 北方杂剧圈 杂剧南迁 南戏概论 高明与《琵琶记》 话本小说 元代散曲 元代诗歌 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2

元代文学概述教学把握叙事文学在元代的发展状况及其在中国文学史上迅速发展目的的原因，认识其特殊的价值和地位。第一节元代叙事文学的兴盛一、元代叙事文学的发展、繁盛。元代叙事文学的两个主要种类，元曲和话本小说，都是前代戏曲，说话的延续和发展。二、元代叙事文学繁盛的原因教1、元代政治对叙事文学繁盛的影响学2、经济发展对叙事文学繁盛的推动内容3、各民族文化大融合的背景因素4、与元代思想相对自由有关5、叙事文学的繁盛是其自身发展的结果6、元代统治者的喜爱和重视7、受北方音乐的刺激第二节元代的抒情文学一、元代的散曲二、元代诗歌教学重点、元代叙事文学繁荣和抒情文学相对衰落的原因难点教学方法讲授法和讨论法把握元代文学发展状况，熟悉元代文学发展的特殊文化、社会背景，作业、思考题认识元代叙事文学繁荣的原因。及需要掌握的内容

元代文学概述 教学 目的 把握叙事文学在元代的发展状况及其在中国文学史上迅速发展 的原因，认识其特殊的价值和地位。 教 学 内 容 第一节 元代叙事文学的兴盛 一、元代叙事文学的发展、繁盛。 元代叙事文学的两个主要种类，元曲和话本小说，都是前代戏 曲，说话的延续和发展。 二、元代叙事文学繁盛的原因 1、元代政治对叙事文学繁盛的影响 2、经济发展对叙事文学繁盛的推动 3、各民族文化大融合的背景因素 4、与元代思想相对自由有关 5、叙事文学的繁盛是其自身发展的结果 6、元代统治者的喜爱和重视 7、受北方音乐的刺激 第二节 元代的抒情文学 一、元代的散曲 二、元代诗歌 教学重点、 难点 元代叙事文学繁荣和抒情文学相对衰落的原因 教学方法 讲授法和讨论法 作业、思考题 及需要掌握的 内容 把握元代文学发展状况，熟悉元代文学发展的特殊文化、社会背景， 认识元代叙事文学繁荣的原因

题后记第一章元杂剧概述教学通过这一章的学习，掌握中国戏曲的形成过程，熟悉元杂剧的目的基本特征，了解元杂剧的在中国文学史上的地位。1、元杂剧形成的轨迹（1）戏曲元素形成期（唐以前）；（3）戏曲初具规模期（宋金时期）；（3）元代：杂剧的最后完成2、元杂剧成熟繁荣的原因其一，都市的高度繁荣。（准备了一流的演员、剧场和富裕的观众）教其二，统治集团的爱好。（引领了社会时尚）学其三，政策和制度的促成。（提供了高素质的作者）内其四，文化政策的宽松。（为创作提供自由空间）容3、元杂剧体例特征（1）一本四折（以《窦娥冤》为例，具体感知）被西方理论家称为最合理、最科学的戏剧结构。中国哲学对事件的过程认识也是四段：元、亨、利、贞。（2）曲词部分三个特点：其一，宫调五宫四调的使用，加强了音乐的表现力。其二，一人主唱，为主要人物的刻画提供了便利。其三，用韵。超出了以往任何韵文的密度，发挥了语言的音乐美。一折一韵：一韵到底；鼎足韵。（1）宾白宾白的四种形式其一，定场诗（类型化介绍）：其二，独白（个性化介绍）其三，旁白（心理刻画）：其四，唱中带白（活跃气氛）（2）角色角色的三类：旦角：（女演员）：末角：（男演员）：杂角：

题后记 第一章 元杂剧概述 教学 目的 通过这一章的学习，掌握中国戏曲的形成过程，熟悉元杂剧的 基本特征，了解元杂剧的在中国文学史上的地位。 教 学 内 容 1、元杂剧形成的轨迹 （1）戏曲元素形成期（唐以前）；（3）戏曲初具规模期（宋金时 期）；（3）元代：杂剧的最后完成 2、元杂剧成熟繁荣的原因 其一，都市的高度繁荣。（准备了一流的演员、剧场和富裕的观众） 其二，统治集团的爱好。（引领了社会时尚） 其三，政策和制度的促成。（提供了高素质的作者） 其四，文化政策的宽松。（为创作提供自由空间） 3、元杂剧体例特征 （1）一本四折（以《窦娥冤》为例，具体感知）被西方理论家称 为最合理、最科学的戏剧结构。中国哲学对事件的过程认识也是四段： 元、亨、利、贞。 （2）曲词部分三个特点： 其一，宫调五宫四调的使用，加强了音乐的表现力。 其二，一人主唱，为主要人物的刻画提供了便利。 其三，用韵。超出了以往任何韵文的密度，发挥了语言的音乐美。 一折一韵；一韵到底；鼎足韵。 （1） 宾白宾白的四种形式 其一，定场诗（类型化介绍）；其二，独白（个性化介绍） 其三，旁白（心理刻画）；其四，唱中带白（活跃气氛） （2） 角色 角色的三类：旦角：（女演员）；末角：（男演员）；杂角：

（5）科（范、介）剧本提示，主要提示动作、表情和舞台效果。重点：元曲：元杂剧的体例特征，如一本四折、唱词、宾白教学重点、难点：元杂剧形成过程；宫调难点识记：元曲、元杂剧、角抵戏、诸宫调、一本四折教学方法讲授法、考证法和讨论法作业、思考题元代文学的地位及需要掌握的一本四折结构的合理性和科学性内容杂剧宾白的表现形式元杂剧的形成及特征元杂剧的体例特征题后记第二章关汉卿教学目的通过了解关汉卿的主要作品的思想内容和艺术成就，肯定关汉卿对元杂剧作出的贡献，认识其在中国戏曲史上的奠基作用和始祖地位

（5）科（范、介） 剧本提示，主要提示动作、表情和舞台效果。 教学重点、 难点 重点：元曲；元杂剧的体例特征，如一本四折、唱词、宾白 难点：元杂剧形成过程；宫调 识记：元曲、元杂剧、角抵戏、诸宫调、一本四折 教学方法 讲授法、考证法和讨论法 作业、思考题 及需要掌握的 内容 元代文学的地位 一本四折结构的合理性和科学性 杂剧宾白的表现形式 元杂剧的形成及特征 元杂剧的体例特征 题后记 第二章 关汉卿 教学目的 通过了解关汉卿的主要作品的思想内容和艺术成就，肯定关汉卿对 元杂剧作出的贡献，认识其在中国戏曲史上的奠基作用和始祖地位

教1、生平和作品：另类文人（反叛性格的浪子）；全能、多才、高学产作家内容2、题材和主题：（1）历史剧。呼唤英雄救世；（2）公案剧。期盼清官救世：（3）风月剧。认定女性救世3、艺术成就：（1）人物刻画：其一，女性为主体，主要写了三类女性；其二，冲突中揭示性格：其三，注重心理刻画（2）单线结构：其一，场面紧凑、矛盾集中：其二，一波三折、张弛相间。（3）本色当行（语言）：其一，本色（符合生活真实）；其二，当行（符合演出要求）4、关汉卿戏剧中的女性形象：（1）女性形象的基本类型：身出卑贱、道德高尚；身为弱者、坚强智慧；位处边缘、自尊独立。（2)女性形象成功的原因：特殊的元代社会的背景：关汉卿的特殊经历；下层女性本身具备的素质。5、三国剧的现实意义6、公案剧的积极意义7、风月剧的思想价值关汉卿的生平和创作的关系教学重点关汉卿戏剧的三大主题难点关汉卿戏曲的艺术成就（艺术的原创性）教学方法讲授法作业、需要关汉卿艺术的原创性价值掌握的内容关汉卿的人生态度

教 学 内 容 1、 生平和作品：另类文人（反叛性格的浪子）；全能、多才、高 产作家 2、题材和主题：（1）历史剧。呼唤英雄救世；（2）公案剧。期 盼清官救世；（3）风月剧。认定女性救世 3、艺术成就： （1）人物刻画：其一，女性为主体，主要写了三类女性；其二， 冲突中揭示性格；其三，注重心理刻画 （2）单线结构：其一，场面紧凑、矛盾集中；其二，一波三折、 张弛相间。 （3）本色当行（语言）：其一，本色（符合生活真实）； 其二，当行（符合演出要求） 4、关汉卿戏剧中的女性形象：（1）女性形象的基本类型：身出卑 贱、道德高尚；身为弱者、坚强智慧；位处边缘、自尊独立。 （2） 女性形象成功的原因：特殊的元代社会的背景；关汉卿的特殊经历； 下层女性本身具备的素质。 5、三国剧的现实意义 6、公案剧的积极意义 7、风月剧的思想价值 教学重点 难点 关汉卿的生平和创作的关系 关汉卿戏剧的三大主题 关汉卿戏曲的艺术成就（艺术的原创性） 教学方法 讲授法 作业、需要 掌握的内容 关汉卿艺术的原创性价值 关汉卿的人生态度

题后记第三章《西厢记》教学目的通过对元杂剧的精品的分析，理解《西厢记》爱情主题的意义，掌握戏剧冲突的设计、人物形象的刻画方法以及语言运用的技巧。第一节《西厢记》鲜明的爱情主题一、提炼题材、突显主旨1、爱情理想、立意高远2、爱情理想的意义二、围绕主题、设计情节（情节与主题的关系）突破俗套的爱情模式，让爱情来得真实曲折。三次情感波折：许婚与赖婚；认婚与逼试。寄简与赖简。教三、依据主题、安排人物学张、崔是爱情的当事人。红娘爱情使者，老夫人爱情的阻挠者。内其他的人物都是服务与爱情主题的。容1、莺莺：2、红娘；3、张生：4、老夫人四、冲突的构成主冲突：实质上也是情与理的冲突在多种因素的综合作用下，突显出爱情主题。第二节《西厢记》的艺术创新一、体制创新其一，打破了一本四折的体例，采用连本的形式表演。其二，打破了一人主唱的惯例。二、情节波澜起伏—见钟情——防范——许婚——赖婚——寄简——赖简——酬韵——逼试——及第—一争艳一一团圆

题后记 第三章 《西厢记》 教学目的 通过对元杂剧的精品的分析，理解《西厢记》爱情主题的意义，掌 握戏剧冲突的设计、人物形象的刻画方法以及语言运用的技巧。 教 学 内 容 第一节 《西厢记》鲜明的爱情主题 一、提炼题材、突显主旨 1、爱情理想、立意高远 2、爱情理想的意义 二、围绕主题、设计情节（情节与主题的关系） 突破俗套的爱情模式，让爱情来得真实曲折。 三次情感波折：许婚与赖婚；认婚与逼试。寄简与赖简。 三、依据主题、安排人物 张、崔是爱情的当事人。红娘爱情使者，老夫人爱情的阻挠者。 其他的人物都是服务与爱情主题的。 1、莺莺； 2、红娘； 3、张生； 4、老夫人 四、冲突的构成 主冲突：实质上也是情与理的冲突 在多种因素的综合作用下，突显出爱情主题。 第二节 《西厢记》的艺术创新 一、体制创新 其一，打破了一本四折的体例，采用连本的形式表演。 其二，打破了一人主唱的惯例。 二、情节波澜起伏 一见钟情——防范——许婚——赖婚——寄简——赖简——酬 韵——逼试——及第——争艳——团圆

《西厢记》是如何表现爱情主题的教学重点《西厢记》爱情的进步意义难点《西厢记》中的艺术创新戏剧冲突的设计和展开《西厢记》的语言艺术教学方法讲授法、分析法、提问法1、《西厢记》的爱情主题是如何表现的？与同时的其它爱情剧有作业、需要何不同？掌握的内容2、莺莺形象的意义3、张生形象的意义4、红娘性格特征和形象意义5、《西厢记》中的冲突特征6、《西厢记》的艺术创新以及主题突破7、从对爱情的理解、追求以及维护等方面对崔莺莺与杜丽娘进行比较？并对他们对爱情异同的种种原因进行分析。题后记第四章北方杂剧作家群教学目的使学生对元杂剧的重要作家和剧本有一个全面的了解，进一步具体的认识元杂剧的重点作家和重要作品的品牌价值

教学重点 难点 《西厢记》是如何表现爱情主题的 《西厢记》爱情的进步意义 《西厢记》中的艺术创新 戏剧冲突的设计和展开 《西厢记》的语言艺术 教学方法 讲授法、分析法、提问法 作业、需要 掌握的内容 1、《西厢记》的爱情主题是如何表现的？与同时的其它爱情剧有 何不同？ 2、莺莺形象的意义 3、张生形象的意义 4、红娘性格特征和形象意义 5、《西厢记》中的冲突特征 6、《西厢记》的艺术创新以及主题突破 7、从对爱情的理解、追求以及维护等方面对崔莺莺与杜丽娘进 行比较？并对他们对爱情异同的种种原因进行分析。 题后记 第四章 北方杂剧作家群 教学目的 使学生对元杂剧的重要作家和剧本有一个全面的了解，进一步具 体的认识元杂剧的重点作家和重要作品的品牌价值

教白朴《梧桐雨》、《墙头马上》；马致远《汉宫秋》、《荐福碑》、《黄学梁梦》；纪君祥《赵氏孤儿》。内妇女题材：《秋胡戏妻》、《曲江池》容水浒戏：《李逵负荆》、《双献功》马致远、郑光祖教学重点几类题材剧与元代社会的关系难点女性题材、水浒题材、三国题材、书生苦闷等与元代现实的关系教学方法讲述法、举例法、分析法《赵氏孤儿》的悲剧特征作业、需要女性题材成为潮流的原因掌握的内容水浒题材与元代社会题后记第五章杂剧南迁教学目的使学生对元杂剧的重要作家和剧本有一个全面的了解，进一步具体的认识元杂剧的重点作家和重要作品的品牌价值。教1、元杂剧衰败的原因学其一，科举制的恢复；其二，朝廷的禁演令，不许民间子弟教唱内杂戏，失去了选拔演员的基础；其三，南戏的崛起。容2、作家作品郑光祖的《倩女离魂》；乔吉的《两世姻缘》；秦简夫《东堂老》

教 学 内 容 白朴《梧桐雨》、《墙头马上》；马致远《汉宫秋》、《荐福碑》、《黄 粱梦》；纪君祥《赵氏孤儿》。 妇女题材：《秋胡戏妻》、《曲江池》 水浒戏：《李逵负荆》、《双献功》 教学重点 难点 马致远、郑光祖 几类题材剧与元代社会的关系 女性题材、水浒题材、三国题材、书生苦闷等与元代现实的关系 教学方法 讲述法、举例法、分析法 作业、需要 掌握的内容 《赵氏孤儿》的悲剧特征 女性题材成为潮流的原因 水浒题材与元代社会 题后记 第五章 杂剧南迁 教学目的 使学生对元杂剧的重要作家和剧本有一个全面的了解，进一步具 体的认识元杂剧的重点作家和重要作品的品牌价值。 教 学 内 容 1、元杂剧衰败的原因 其一，科举制的恢复；其二，朝廷的禁演令，不许民间子弟教唱 杂戏，失去了选拔演员的基础；其三，南戏的崛起。 2、作家作品 郑光祖的《倩女离魂》；乔吉的《两世姻缘》；秦简夫《东堂老》

马致远、郑光祖教学重点几类题材剧与元代社会的关系难点女性题材、水浒题材、三国题材、书生苦闷等与元代现实的关系教学方法讲述法、举例法、分析法元杂剧衰微的原因作业、需要厌世主题与社会现实的关系掌握的内容题后记第六章南戏概论教学目的1、了解南戏的源流衍变2、了解南戏的思想、艺术特点教一、南戏的形成与发展学1、南戏解释内2、形成容3、发展二、南戏体例1、长短随意；2、演唱灵活3、用韵自由；4、家门设置三、作家作品1、戏文之祖2、戏文三种3、中兴标志—四大南戏

教学重点 难点 马致远、郑光祖 几类题材剧与元代社会的关系 女性题材、水浒题材、三国题材、书生苦闷等与元代现实的关系 教学方法 讲述法、举例法、分析法 作业、需要 掌握的内容 元杂剧衰微的原因 厌世主题与社会现实的关系 题后记 第六章 南戏概论 教学目的 1、了解南戏的源流衍变 2、 了解南戏的思想、艺术特点 教 学 内 容 一、南戏的形成与发展 1、南戏解释 2、形成 3、发展 二、南戏体例 1、长短随意；2、演唱灵活 3、用韵自由；4、家门设置 三、作家作品 1、戏文之祖 2、戏文三种 3、中兴标志——四大南戏