上海交通大学：《社会政策：公平与福祉》课程教学资源（学生课堂展示）教育边缘群体

教育边缘群体 第五小组

教育边缘群体 第五小组

引入 2 群体共性、生活影响 CONTENT 3 政策改进、漏洞 4 解决方案、可行性分析

01 020304 引入群体共性、生活影响 政策改进、漏洞 解决方案、可行性分析 CONTENT

引入 1

01 引入

引入 好学生与坏学生 有些成绩不怎么好的学生，或者是曾经犯过大错误的学生，被同学们冷离 热枫，成为班级里的小透明。从此以后，老师对其关注度减少，给子的关 爱也减少，他们成为了边缘人群 反观那些好学生们，因为成绩突出，吸引了老师的大部分关注，成了重点 关注对象，教育资源分配不均 重点班和普通班 初高中的班级分划，以成绩的排名来决定所属班级。最优秀的一批同学 被分配到重点班，享受最好的老师，最好的教育资源 但是，那些在普通班的同学，因为身处普调班，就被学校给边缘化了， 得不到好的资源 学校中的边缘化 城市和乡村 在发达城市的学校中，学校有好的硬件设施。好的待遇和工作条件吸引 了更好的老师。 但是，在一些乡村学校中，甚至职业老师都找不到一个，往往是村里比 较有文化的或是大学生支教，交通闭塞和环境恶劣使它们被边缘化了

学校中的边缘化 好学生与坏学生 有些成绩不怎么好的学生，或者是曾经犯过大错误的学生，被同学们冷嘲 热讽，成为班级里的小透明。从此以后，老师对其关注度减少，给予的关 爱也减少，他们成为了边缘人群。 反观那些好学生们，因为成绩突出，吸引了老师的大部分关注，成了重点 关注对象，教育资源分配不均。 初高中的班级分划，以成绩的排名来决定所属班级。最优秀的一批同学 被分配到重点班，享受最好的老师，最好的教育资源。 但是，那些在普通班的同学，因为身处普通班，就被学校给边缘化了， 得不到好的资源。 重点班和普通班 在发达城市的学校中，学校有好的硬件设施。好的待遇和工作条件吸引 了更好的老师。 但是，在一些乡村学校中，甚至职业老师都找不到一个，往往是村里比 较有文化的或是大学生支教。交通闭塞和环境恶劣使它们被边缘化了。 城市和乡村 引入

引入 2015年小学净入学率分省情况侧 Net Enrolment Ratio 100.2 100 998 996 994 992 99 988 986 934 Total bet Gansu ◆示 ang 南enan 数据来源：中国教育部官网 后智®{$名⑨年 空海等个分 八学心帝 http://www.moe.gov.cn

数据来源：中国教育部官网 http://www.moe.gov.cn 引入

引入 全国分城乡义务教育经费生均支出情况 普通小学 普通初中 农村低于城镇的% 农村低于城镇的% 生均教育经费支出 46.25 48.16 生均预算内教育经费支出 41.41 40.47 生均教育事业性经费支出 45.11 45.96 生均预算内教育事业性经费支出 40.29 39.14 CONTENT 生均公用经费支出 58.94 57.05 生均预算内公用经费支出 70.52 69.18 资料来源：高等教育出版 社20O3年版《从人口大 国迈向人力资源强国》

全国分城乡义务教育经费生均支出情况 资料来源:高等教育出版 社2003年版《从人口大 国迈向人力资源强国》 引入

被边缘化群体共性 2

02 被边缘化群体共性

被边缘化群体的共性 2

被边缘化群体的共性 02

群体共性 交通不利 ·信息不通 ·生活条件差 ·师资匮乏 ·学校分布零散，硬件条件差 ·封建思想浓厚，习俗落后

• 交通不利 • 信息不通 • 生活条件差 • 师资匮乏 • 学校分布零散，硬件条件差 • 封建思想浓厚，习俗落后。 群体共性

生活影响 父母 留守儿童 生活负担 心理负担 金钱 不良影响

父母 留守儿童 生活负担 不良影响 心理负担 金钱 生活影响