华南师范大学：《比较教育学》课程学习大纲

《比较教育学》学习大纲 一、课程简介 1.课程中文名称：比较教育学 2.课程类别：限选 3.适用专业：教有学、公共事业管理 4.课程地位：比较教育学是一门对国内外教育进行综合比较的新兴学科。比 较教育学以比较法为主要方法，是研究当代世界各国教育发展的一般规律与特殊 规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育发展趋势的一门教 有科学。 5.总学时：10学时 6.总学分：2学分 7.先修课程：教有学 二、课程学习目的 通过本门课程的学习，了解国外教育改革与发展的先进经验，拓宽教育视野 加深对教育的理解和认识，总结国际教育中的成功经验和吸取国际教育中的教 训，为本国教育改革提供借鉴。同时，通过本课程教学，培养和提高本科生运用 比较教育的立场、观点和方法，发现教育问题、分析教育问题、解决教育问题的 能力。所要达到的具体目标如下： (1)了解比较教育的基本原理：(2)掌握比较教育研究的基本方法：(3) 了解世界主要国家教育发展的基本现状，结合其社会政治、经济、文化背景进行 深入分析：(4)能就某一专题对不同国家或地区的教育进行比较分析，提高比较 分析水平和比较研究能力：(5)结合我因教育发展实际，参考和借鉴其他国家或 地区的先进经验，指导我国教育改革实践：(6)促进不同国家或地区文化教育的 国际交流、理解与合作。 三、课程内容 1.学时安排(10学时) 课时 章节 知识要点 第一课绪论 第一章、第二章 (1)比较教育学的概念 (2)比较教育学的作用 (3)比较教音学的研究 (4)比较教育学的历史发展 第二课中国教育 第三章 (1)学制沿革：(2)现行学制：(3) 发展特征：(4)港、澳、台教育 第二课印谚数省 第四章 (1)学制沿革 第四课日本教育 第五章 (2)现行学制 第五课法国教育 第六章 (3)发展特征 第六课德国教育 第七章

《比较教育学》学习大纲 一、课程简介 1.课程中文名称：比较教育学 2.课程类别：限选 3.适用专业：教育学、公共事业管理 4.课程地位：比较教育学是一门对国内外教育进行综合比较的新兴学科。比 较教育学以比较法为主要方法，是研究当代世界各国教育发展的一般规律与特殊 规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育发展趋势的一门教 育科学。 5.总学时：10 学时 6.总学分：2 学分 7.先修课程：教育学 二、课程学习目的 通过本门课程的学习，了解国外教育改革与发展的先进经验，拓宽教育视野， 加深对教育的理解和认识，总结国际教育中的成功经验和吸取国际教育中的教 训，为本国教育改革提供借鉴。同时，通过本课程教学，培养和提高本科生运用 比较教育的立场、观点和方法，发现教育问题、分析教育问题、解决教育问题的 能力。所要达到的具体目标如下： （1）了解比较教育的基本原理；（2）掌握比较教育研究的基本方法；（3） 了解世界主要国家教育发展的基本现状，结合其社会政治、经济、文化背景进行 深入分析；（4）能就某一专题对不同国家或地区的教育进行比较分析，提高比较 分析水平和比较研究能力；（5）结合我国教育发展实际，参考和借鉴其他国家或 地区的先进经验，指导我国教育改革实践；（6）促进不同国家或地区文化教育的 国际交流、理解与合作。 三、课程内容 1.学时安排（10学时） 课时 章节 知识要点 第一课 绪论 第一章、第二章 （1）比较教育学的概念 （2）比较教育学的作用 （3） 比较教育学的研究 （4）比较教育学的历史发展 第二课 中国教育 第三章 （1）学制沿革；（2）现行学制；（3） 发展特征；（4）港、澳、台教育 第三课 印度教育 第四章 （1）学制沿革 （2）现行学制 （3）发展特征 第四课 日本教育 第五章 第五课 法国教育 第六章 第六课 德国教育 第七章

第七课英国教育 第八章 第八课美国教育 第九章 第九课幼儿教育、义第十章、第十一章、 (1)历史发展 务教育和中小学教育第十二章 (2)基本经验 第十课高等教育及其第十三章、第十四 (3)发展趋势 管理体制、师范教育章 2.每章学习目标 第一模块绪论 第一章比较教育学的意义和研究方法（半学时） [学习目标 掌握比较教育学的定义，了解比较教育学的理论基础与基础原则，学习和掌 握调查法、比较法、分析法等比较研究方法。 第一节比较教育学的意义 一、比较教育学的概念 二、比较教育学的作用 第二节比较教育学的研究方法 一、比较教育学的方法论基础 二、比较教育研究的分类 三、比较教育研究的方法 第二章 比较教育学的历史发展（半学时） [学习目标 了解外国和中国比较教育研究发展的各自的三个阶段以及各个发展阶段的 主要代表人物、研究成果和阶段特征。 第一节外国比较教育研究的发展 一、学科的倡导阶段 二、学科的形成阶段 三、学科的蓬勃发展阶段 第二节中国比较教育研究的发展 一、第一阶段 二、第二阶段 三、第三阶段 第二模块国别教育

第七课 英国教育 第八章 第八课 美国教育 第九章 第九课 幼儿教育、义 务教育和中小学教育 第十章、第十一章、 第十二章 （1）历史发展 （2）基本经验 第十课 高等教育及其 （3）发展趋势 管理体制、师范教育 第十三章、第十四 章 2.每章学习目标 第一模块 绪论 第一章 比较教育学的意义和研究方法（半学时） [学习目标] 掌握比较教育学的定义，了解比较教育学的理论基础与基础原则，学习和掌 握调查法、比较法、分析法等比较研究方法。 第一节 比较教育学的意义 一、比较教育学的概念 二、比较教育学的作用 第二节 比较教育学的研究方法 一、比较教育学的方法论基础 二、比较教育研究的分类 三、比较教育研究的方法 第二章 比较教育学的历史发展（半学时） [学习目标] 了解外国和中国比较教育研究发展的各自的三个阶段以及各个发展阶段的 主要代表人物、研究成果和阶段特征。 第一节 外国比较教育研究的发展 一、学科的倡导阶段 二、学科的形成阶段 三、学科的蓬勃发展阶段 第二节 中国比较教育研究的发展 一、第一阶段 二、第二阶段 三、第三阶段 第二模块 国别教育

第三章中国教育(1学时) [学习目标 中国教育的发展历程、现状、特点、问题和对策：香港、澳门和台湾教育的 发展回顾、现行教育制度以及存在的问题和对策。 第一节中国教育的传统与变革 、 近代学校出现和国民教育制度初建阶段 二、国民教育制度改革阶段 三、社会主义教育曲折前进阶段 第二节中国教育的现状与特点 一、教有行政制度 二、地方教有行政 第三节中国教有的问题与对策 一、问题 二、对策 第四节香港、澳门和台湾教有 一、香巷教育 二、澳门教育 三、台湾教有 第四章印度教育（1学时) [学习目标 独立前后印度教育的发展、印度教育行政制度和学校教育制度以及存在的问 题和对策。 第一节印度教育的传统与变革 一、独立前印度教有的演进 二、独立后印度教育的发展 第二节印度教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教育制度

第三章 中国教育（1 学时） [学习目标] 中国教育的发展历程、现状、特点、问题和对策；香港、澳门和台湾教育的 发展回顾、现行教育制度以及存在的问题和对策。 第一节 中国教育的传统与变革 一、近代学校出现和国民教育制度初建阶段 二、国民教育制度改革阶段 三、社会主义教育曲折前进阶段 第二节 中国教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、地方教育行政 第三节 中国教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第四节 香港、澳门和台湾教育 一、香港教育 二、澳门教育 三、台湾教育 第四章 印度教育（1 学时） [学习目标] 独立前后印度教育的发展、印度教育行政制度和学校教育制度以及存在的问 题和对策。 第一节 印度教育的传统与变革 一、独立前印度教育的演进 二、独立后印度教育的发展 第二节 印度教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教育制度

第三节印度教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第五章日本教育(1学时) [学习目标 二战前日本教育的演变、二战后日本教育的变革、日本教育行政制度和学校 教育制度以及存在的问题和对策。 第一节日本教育的传统与变革 一、二战前日本教育的演进 二、二战后日本教育的变革 第二节日本教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教育制度 第三节日本教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第六章法国教育（1学时) [学习目标 二战前的教育演进、二战后的教育发展、教育行政制度、学校教育制度以及 问题与对策。 第一节法国教育的传统与变革 一、二战前法国教育的演进 二、二战后法国教育的变革 第二节法国教有的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教育制度 第三节法国教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第七章德国教育(1学时)》 [学习目标制

第三节 印度教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第五章 日本教育（1 学时） [学习目标] 二战前日本教育的演变、二战后日本教育的变革、日本教育行政制度和学校 教育制度以及存在的问题和对策。 第一节 日本教育的传统与变革 一、二战前日本教育的演进 二、二战后日本教育的变革 第二节 日本教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教育制度 第三节 日本教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第六章 法国教育（1 学时） [学习目标] 二战前的教育演进、二战后的教育发展、教育行政制度、学校教育制度以及 问题与对策。 第一节 法国教育的传统与变革 一、二战前法国教育的演进 二、二战后法国教育的变革 第二节 法国教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教育制度 第三节 法国教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第七章 德国教育（1 学时） [学习目标]

二战前德国教有的演进、二战后德国教育的重建与发展、教育行政制度、学 校教育制度以及问题与对策。 第一节德国教育的传统与变革 一、二战前德国牧育的演进 二、二战后德国教育的变革 第二节德国教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教有制度 第三节德国教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第八章英国教育（1学时) [学习目标] 二战前英国教有的演进、二战后英国教育的发展、教育行政制度、学校教育 制度以及问题与对策。 第一节英国教有的传统与变革 一、二战前英国教育的演进 二、二战后英国教育的变革 第二节英国印度教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教有制度 第三节英国教有的问题与对策 一、问题 二、对策 第九章美国教育(1学时) [学习目标) 战前英国教育的演进、二战后英国教育的发展、教育行政制度、学校教育 制度以及问题与对策。要求通过对美国教育发展的了解，分析对中国教育改革的 启示 第一节美国教育的传统与变革 ,二战前美国教育的演进 二、二战后美国教育的变革

二战前德国教育的演进、二战后德国教育的重建与发展、教育行政制度、学 校教育制度以及问题与对策。 第一节 德国教育的传统与变革 一、二战前德国教育的演进 二、二战后德国教育的变革 第二节 德国教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教育制度 第三节 德国教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第八章 英国教育（1 学时） [学习目标] 二战前英国教育的演进、二战后英国教育的发展、教育行政制度、学校教育 制度以及问题与对策。 第一节 英国教育的传统与变革 一、二战前英国教育的演进 二、二战后英国教育的变革 第二节 英国印度教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教育制度 第三节 英国教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第九章 美国教育（1 学时） [学习目标] 二战前英国教育的演进、二战后英国教育的发展、教育行政制度、学校教育 制度以及问题与对策。要求通过对美国教育发展的了解，分析对中国教育改革的 启示 第一节 美国教育的传统与变革 一、二战前美国教育的演进 二、二战后美国教育的变革

第二节美国教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教育制度 第三节美国教有的问题与对策 一、问题 二、对策 第三模块问题研究 第十章幼儿教育(，学时) [学习目标] 了解幼儿教育发展的历史发展：各国幼儿教育的基本经验以及发展趋势， 第一节幼儿教育的历史发展 一、初创阶段 二、确立阶段 三、进一步发展阶段 第二节幼儿教育的基本经验 一、开办多种类型的幼儿教育机构 二、多种模式的幼儿教育课程相互补充 三、多层次多渠道地培训幼儿教育师资 第三节幼儿教育的发展趋势 一、幼儿经验机构更加多样化 二、幼儿教育模式趋于不断融合 三、进一步重视幼儿教育师资的培训 第十一章义务教育（学时) [学习目标] 义务教育的实质、产生及历史发展进程：世界各国发展义务教育的基本经验 义务教育未来的发展趋势。 第一节义务教育的历史发展 一、现代义务教育削度的建立 二、20世纪前半期是义务教育 三、二战后的义务教育 第二节义务教育的基本经验

第二节 美国教育的现状与特点 一、教育行政制度 二、学校教育制度 第三节 美国教育的问题与对策 一、问题 二、对策 第三模块 问题研究 第十章 幼儿教育（ 3 1 学时） [学习目标] 了解幼儿教育发展的历史发展；各国幼儿教育的基本经验以及发展趋势。 第一节 幼儿教育的历史发展 一、初创阶段 二、确立阶段 三、进一步发展阶段 第二节 幼儿教育的基本经验 一、开办多种类型的幼儿教育机构 二、多种模式的幼儿教育课程相互补充 三、多层次多渠道地培训幼儿教育师资 第三节 幼儿教育的发展趋势 一、幼儿经验机构更加多样化 二、幼儿教育模式趋于不断融合 三、进一步重视幼儿教育师资的培训 第十一章 义务教育（ 3 1 学时） [学习目标] 义务教育的实质、产生及历史发展进程；世界各国发展义务教育的基本经验； 义务教育未来的发展趋势。 第一节 义务教育的历史发展 一、现代义务教育制度的建立 二、20 世纪前半期是义务教育 三、二战后的义务教育 第二节 义务教育的基本经验

一、认清意义是实施义务教育的首要条件 二、教育立法是实施义务教育的法律保证 二、免费是实施义条教育的重要支 四、筹措必需经费是实施义务教育的经济保证 五、培训足够的合格教师是保证义务教育成功的关键 六、从实际出发、因地制宜是实施义务教育应遵循的重要原则 第三节义务教育的发展趋势 一、义务教育关的变化：由“强制”转化为“普及 二、普及教育的范围将进一步扩大 三、提高义务教育质量是各国面临的重要课题 第十二章中小学教育（学时) [学习目标] 中小学教育的历史发展中的体制和教学：各国学习中小学教育的基本经验： 20世纪90年代以后中小学教育的发展趋势。 第一节中小学教育的历史发展 一、公共初等教育制度建立和各具特色的中等教育体制形成阶段 二、体制的改造、结构的调整和教学的改革学习 三、以提高教育质量和办学效益为核心的全方位改革阶段 第二节中小学教育的基本经验 一、落实教育任务 二、建立合理结构 三、优化课程结构和教学过程 四、学习实施科学评价 第三节中小学教育的发展趋势 一、发达国家和发展中国家呈现不同的态势 二、中小学全方位改革运动将持续进入21世纪 三、以多媒体技术为标志的远距离教育将得到更为广泛的推广 第十三章高等教育及其管理体制（号学时） [学习目标 高等教育产生的背景、历史条件及发展阶段：世界各国发展高等教育的基本 经验以及高等教育对社会政治、经济等方面的影响：高等教育的发展趋势：高等 教育的管理体制。 第一节高等教育的历史发展

一、认清意义是实施义务教育的首要条件 二、教育立法是实施义务教育的法律保证 三、免费是实施义务教育的重要支柱 四、筹措必需经费是实施义务教育的经济保证 五、培训足够的合格教师是保证义务教育成功的关键 六、从实际出发、因地制宜是实施义务教育应遵循的重要原则 第三节 义务教育的发展趋势 一、义务教育关的变化：由“强制”转化为“普及” 二、普及教育的范围将进一步扩大 三、提高义务教育质量是各国面临的重要课题 第十二章 中小学教育（ 3 1 学时） [学习目标] 中小学教育的历史发展中的体制和教学；各国学习中小学教育的基本经验； 20 世纪 90 年代以后中小学教育的发展趋势。 第一节 中小学教育的历史发展 一、公共初等教育制度建立和各具特色的中等教育体制形成阶段 二、体制的改造、结构的调整和教学的改革学习 三、以提高教育质量和办学效益为核心的全方位改革阶段 第二节 中小学教育的基本经验 一、落实教育任务 二、建立合理结构 三、优化课程结构和教学过程 四、学习实施科学评价 第三节 中小学教育的发展趋势 一、发达国家和发展中国家呈现不同的态势 二、中小学全方位改革运动将持续进入 21 世纪 三、以多媒体技术为标志的远距离教育将得到更为广泛的推广 第十三章 高等教育及其管理体制（ 3 2 学时） [学习目标] 高等教育产生的背景、历史条件及发展阶段；世界各国发展高等教育的基本 经验以及高等教育对社会政治、经济等方面的影响；高等教育的发展趋势；高等 教育的管理体制。 第一节 高等教育的历史发展

一、高等教育的初创阶段 二、高等教有体系形成阶段 三、高等教育进一步发展阶段 第二节高等教育的基本经验 一、认清高等教育的地位，坚持以质量为中心的适度发展方针 二、促进高等教育结构的多样化，适应社会的多样化需求 三、加强高等教育与实践的联系，促进教育、科研、生产一体化 四、深化教学改革，学习高级人才按需培养 五、有限度地引入市场机制，实现办学经费渠道的多元化 六、建立以政府宏观调控和高校依法自主办学的平衡机制 第三节高等教育的发展趋势 一、普遍从精英教育走向大众化教育 一、社会化程度讲一步加深 三、国际化与民族性交相辉映 四、个性化成为重要办学方针 第四节高等教育的管理体制 第十四章师范教育（，学时) [学习目标 师范教育产生的历史背景与发展历程：战后世界各国进行师范教育改革的基 本经验：了解以提高质量为中心，教师专业化发展为改革方向的师范教育改革和 发展趋势。 第一节师范教育的历史发展 一、初等师范教育兴起并向中等师范教育发展阶段 二、 中等师范教育普遍实施并向高等师范教育发展的阶段 三、高等师范教育普遍实施并向高层次多样化发展阶段 第二节师范教育的基本经验 一、改革师范教育结构，适应多规格多形式培养师资的需求 二、坚持师范性与学术性统一，保证职前培养规格 三、加强教师在职培训，不断提高师资水平 第三节师范教育的发展趋势 一、师资培养向终身化发展 、专业化运动仍将继续深入 三、全面提高教师个人素质

一、高等教育的初创阶段 二、高等教育体系形成阶段 三、高等教育进一步发展阶段 第二节 高等教育的基本经验 一、认清高等教育的地位，坚持以质量为中心的适度发展方针 二、促进高等教育结构的多样化，适应社会的多样化需求 三、加强高等教育与实践的联系，促进教育、科研、生产一体化 四、深化教学改革，学习高级人才按需培养 五、有限度地引入市场机制，实现办学经费渠道的多元化 六、建立以政府宏观调控和高校依法自主办学的平衡机制 第三节 高等教育的发展趋势 一、普遍从精英教育走向大众化教育 二、社会化程度进一步加深 三、国际化与民族性交相辉映 四、个性化成为重要办学方针 第四节 高等教育的管理体制 第十四章 师范教育（ 3 1 学时） [学习目标] 师范教育产生的历史背景与发展历程；战后世界各国进行师范教育改革的基 本经验；了解以提高质量为中心，教师专业化发展为改革方向的师范教育改革和 发展趋势。 第一节 师范教育的历史发展 一、初等师范教育兴起并向中等师范教育发展阶段 二、中等师范教育普遍实施并向高等师范教育发展的阶段 三、高等师范教育普遍实施并向高层次多样化发展阶段 第二节 师范教育的基本经验 一、改革师范教育结构，适应多规格多形式培养师资的需求 二、坚持师范性与学术性统一，保证职前培养规格 三、加强教师在职培训，不断提高师资水平 第三节 师范教育的发展趋势 一、师资培养向终身化发展 二、专业化运动仍将继续深入 三、全面提高教师个人素质

3.学习的重难点 本课程的学习重点主要是第二模块“国别教育”。通过该模块的学习，学生 可以了解古今中外教育改革与发展的经验，拓宽教育视野，加深对教育的理解和 认识。 本课程的学习难点在于第三模块“问题研究”。这部分属于理论与实践联系 紧密的章节，培养积极思考和应用理论知识分析解决现实问题的能力。学习中注 意结合多种方法（听课、自学、论坛发帖讨论、查阅文献、调查、课题研究等） 进行问题探讨与知识探究。 学习中需要注意以下几点：(1)加强基础知识、基本原理的学习；(2)关注 现实尤其是当前教育改革的热点问题，初步培养发现、探究教育问题的意识和能 力：(3)学习方法灵活、多样，可采用结合PPT听课、自学、论坛发帖讨论、查 阅文献、调查、课题研究等多种学习方法。 四、学习方法 1.听讲：结合课本、PPT,跟随老师的授课视频学习 2.自学：结合教材和PPT自主学习：论坛发帖讨论；查阅文献；调查：课题 研究等。 3.注重研究性学习、探究性学习、合作学习和自主学习等学习方法的应用。 利用各种课程资源、查阅因特网上的资料以及自已收集的资料，进行研究性学习： 以围绕问题论坛发帖讨论的方式进行协作学习：以撰写论文进行探究性学习，从 而充分提高分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。 五、课程考核 平时练习作业10%十笔试90% 六、教材与参考书 教材： 《比较教育学》（修订本）：吴文侃、杨汉清主编.北京：人民教育出版社，1999年6 月第2版。 主要参考书目： 1.《比较教育》：王承绪、顾明远主编北京：人民教育出版社，1999年12月第3版。 2.《比较教育导论一教育与国家发展》：：顾明远、薛理银著北京：人民教育出版 社1998年版。 3.《世界教育发展趋势与中国教育改革》：包秋主编.北京：人民教育出版社1998 年版。 4.《日本教育改革》：瞿葆奎主编，钟启泉选编北京：人民教育出版社1991年版。 5.《多元化教育的比较研究》：[日]小林哲也、江渊一公编：九州大学出版会， 1985年

3.学习的重难点 本课程的学习重点主要是第二模块“国别教育”。通过该模块的学习，学生 可以了解古今中外教育改革与发展的经验，拓宽教育视野，加深对教育的理解和 认识。 本课程的学习难点在于第三模块“问题研究”。这部分属于理论与实践联系 紧密的章节，培养积极思考和应用理论知识分析解决现实问题的能力。学习中注 意结合多种方法（听课、自学、论坛发帖讨论、查阅文献、调查、课题研究等） 进行问题探讨与知识探究。 学习中需要注意以下几点：（1）加强基础知识、基本原理的学习；（2）关注 现实尤其是当前教育改革的热点问题，初步培养发现、探究教育问题的意识和能 力；（3）学习方法灵活、多样，可采用结合 PPT 听课、自学、论坛发帖讨论、查 阅文献、调查、课题研究等多种学习方法。 四、学习方法 1.听讲：结合课本、PPT，跟随老师的授课视频学习 2.自学：结合教材和 PPT 自主学习；论坛发帖讨论；查阅文献；调查；课题 研究等。 3.注重研究性学习、探究性学习、合作学习和自主学习等学习方法的应用。 利用各种课程资源、查阅因特网上的资料以及自已收集的资料，进行研究性学习； 以围绕问题论坛发帖讨论的方式进行协作学习；以撰写论文进行探究性学习，从 而充分提高分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。 五、课程考核 平时练习作业10％ ＋ 笔试90％ 六、教材与参考书 教材： 《比较教育学》（修订本）：吴文侃、杨汉清主编.北京:人民教育出版社,1999 年 6 月第 2 版。 主要参考书目： 1.《比较教育》：王承绪、顾明远主编.北京:人民教育出版社,1999 年 12 月第 3 版。 2.《比较教育导论——教育与国家发展》：:顾明远、薛理银著.北京:人民教育出版 社 1998 年版。 3.《世界教育发展趋势与中国教育改革》：包秋主编.北京:人民教育出版社 1998 年版。 4.《日本教育改革》：瞿葆奎主编，钟启泉选编.北京:人民教育出版社 1991 年版。 5.《多元化教育的比较研究》：[日] 小林哲也、江渊一公编：九州大学出版会， 1985 年