复旦大学：《医学导论》课程教学资源（讲义）医学学习（石凤英）

医学学 复旦大学附属中山医院 石凤英

医学学习 复旦大学附属中山医院 石凤英

广义学习:指人和动物在生活过程中, 通过反复练习和训练,凭借经验而产生 的行为或行为潜能的相对持久的变化 狭义学习:指学校学生的学习 学生的学习: 学生获得知识和技能, 提高智力和能力的过程

广义学习：指人和动物在生活过程中， 通过反复练习和训练，凭借经验而产生 的行为或行为潜能的相对持久的变化 狭义学习：指学校学生的学习 学生的学习： 学生获得知识和技能， 提高 智力和能力的过程

警学习是一门很重要 的科学 学习是一项十分复 杂的心理活动

学习是一门很重要 的科学 学习是一项十分复 杂的心理活动

人类源于动物界这一事实决定人永远不 能摆脱兽性 癱所以问题永远只能在摆脱得多些或少 些,在于兽性或人性程度上的差异 恩格斯

人类源于动物界这一事实决定人永远不 能摆脱兽性 所以问题永远只能在摆脱得多些或少一 些，在于兽性或人性程度上的差异 -恩格斯

相似之处 秦巴甫洛夫学说:凡是在先天的无条件反 射的基础上建立条件反射的过程均可称 为学习。 癱饥餐渴饮、新陈代谢、繁衍后代

相似之处 巴甫洛夫学说：凡是在先天的无条件反 射的基础上建立条件反射的过程均可称 为学习。 饥餐渴饮、新陈代谢、繁衍后代

人在本质上有别于动物的学习 A.一个体行为经验 历史经验 一科学文化知识 B通过语言中介 c目的主动探索过程

人在本质上有别于动物的学习 A.－个体行为经验 －历史经验 －科学文化知识 B.通过语言中介 C.目的主动探索过程

本质区别表现在 人类学习的社会性-动机上 人类社会生活的丰富性决定了人类学习 动机的多样性 物质的、精神的、心理的、群体的、个 体的

本质区别表现在 人类学习的社会性 -动机上 人类社会生活的丰富性决定了人类学习 动机的多样性 物质的、精神的、心理的、群体的、个 体的

人清楚意识和抽象思维能 力使人的学习具有能动性 主动地去认识世界和改造 世界自觉性、顽强性、自创性

人清楚意识和抽象思维能 力使人的学习具有能动性 主动地去认识世界和改造 世界自觉性、顽强性、自创性

秦人类学习的继承性 继承前人间接经验 以社会传递为前提 以语言文字为工具

人类学习的继承性 继承前人间接经验 以社会传递为前提 以语言文字为工具