《植树的牧羊人》案1_植树的牧羊人

临漳县第二中学语文教学通案 2016年7月18日 年级初一学科语文课题 植树的牧羊人 课型 新授课 主备 课时 1总课时2 吕晶晶审核人 人 知识与技能 运用第一人称,增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。 教 目标 学过程与方法 运用对比的写法,突出主题。 目标 标|情感、态度、培养热爱大自然,以及充满自信并持之以恒的做事精神。 价值观目标 教学重点 首尾呼应,结构严谨。 教学难点 独具特色的环境描写,精妙的比喻,使文章达到了内容和形式的完美结合。 教学方法 教学通案 个案 教师活动 【检】一、音形识记。 戳( )tan()塌山毛榉()废xu() Chou()劳水qu()缝隙( )干涸() Kangkai 词语解释。 坍塌: 2、废墟: 3、千涸 刨根问底 5、不毛之地 作者作品。 《植树的牧羊人》作者( ),()国著名作家、电影编剧 代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国

1 临漳县第二中学语文教学通案 2016 年 7 月 18 日 年级 初一 学科 语文 课题 植树的牧羊人 课型 新授课 课时 1 总课时 2 主备 人 吕晶晶 审核人 教 学 目 标 知识与技能 目标 运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。 过程与方法 目标 运用对比的写法，突出主题。 情感、态度、 价值观目标 培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 教学重点 首尾呼应，结构严谨。 教学难点 独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 教学方法 教学通案 个案 教 师 活 动 【检】一、音形识记。 戳（ ） tān( )塌 山毛榉（ ） 废 xū( ) Chóu( )劳 水 qú( ) 缝隙（ ） 干涸（ ） Kāngkǎi( ) 二、词语解释。 1、坍塌： 2、废墟： 3、干涸： 4、刨根问底： 5、不毛之地： 三、作者作品。 《植树的牧羊人》作者（ ），（ ）国著名作家、电影编剧。 代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国

四、一句话概括文章内容。 【导】 【读、思、议、展、评】 文题解说:课文以“植树的牧羊人”为题,既概括了文章的主要内容,又点 明了故事的主人公。同时又让人产生一系列:牧羊人为何要植树呢?他的成 果如何呢? 题目的作用:设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。 二、读课文,感悟作者的写作情感,把握朗读情感。 (选取自己喜欢的段落,先在组内展示,推举优秀组员班内展读。) 作者用什么顺序记述故事,哪些详写,哪些略写? 作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形,第 次世界大战后再次见面所看到的巨大变化,最后一次见面的感受写得详细。1920 年后我几乎每年都去看望他,寥寥两句写得简略之极。 、文章开头说:“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。”你认为文中 哪些语句照应了这句话?从全文内容看,牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的 文中“1913年”,“1920年”,“1945年”,从前至后整整三十多年时间, 表明时间之长;而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感 动,这些照应了那句话。共种了35年。从1910年到1945年。 四、第②段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,这对表现主题有 什么作用? 为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的 人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽 幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上,风吹 得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫。” 属于什么描写?有什么作用? 渲染了荒凉的气氛,突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难,烘托了牧羊 人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比

2 王》。 四、一句话概括文章内容。 【导】 【读、思、议、展、评】 一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点 明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成 果如何呢？ 题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。 （选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。） 作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？ 作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第 一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。1920 年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。 三、文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中 哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的 树？ 文中“1913 年”，“1920 年”，“1945 年”，从前至后整整三十多年时间， 表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感 动，这些照应了那句话。共种了 35 年。从 1910 年到 1945 年。 四、第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有 什么作用？ 为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的 人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽 幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 “那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹 得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。” 属于什么描写？有什么作用？ 渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊 人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比

五、阅读第③段直接描写牧羊人的内容,概括说说他是一个什么样的人? 从正面直接的刻画牧羊人的性格,从中可看出他是一个积极生活、态度认真、 勤劳不懈、坚韧执着的人。 六、第④段作者主要采用什么手法刻画人物? 作者主要采用了动作描写和语言(对话)描写的方法刻画人物 板书设 植树的牧羊人 计 【练】识记记叙文知识。一、记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 、叙述的顺序:顺序、倒叙、插叙。 叙述的人称:第一人称和第三人称,有时也用第二人称。 四、表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情 五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。 课 六、环境描写的作用:①表现时代风貌,展现风土人情。 后作业 ②衬托人物心理,表现人物性格。 ③深化主题 ④交代背景,渲染气氛。 ⑤感染读者。 ⑥推动故事情节的发展。 ⑦交代故事发生的时间、地点 七、描写景物的方法:动静结合或以动写静,概括与具体相结合,由近 及远或由远及近。 教后反思

3 五、阅读第③段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？ 从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、 勤劳不懈、坚韧执着的人。 六、第④段作者主要采用什么手法刻画人物？ 作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。 板 书 设 计 植树的牧羊人 课 后 作 业 【练】识记记叙文知识。一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 二、叙述的顺序：顺序、倒叙、插叙。 三、叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。 四、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。 六、环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。 ②衬托人物心理，表现人物性格。 ③深化主题。 ④交代背景，渲染气氛。 ⑤感染读者。 ⑥推动故事情节的发展。 ⑦交代故事发生的时间、地点。 七、描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近 及远或由远及近。 教 后 反 思