运城学院：《教育科学研究方法》课程教学资源（教学大纲，小学教育专业，杜艳芳）

教育科学研究方法课程大纲 (2021版) 教育与心理科学系 2021年编制

教育科学研究方法 课程大纲 （2021版） 教育与心理科学系 2021 年编制

一、课程信息 (一)课程基本信息 课程名称：（中文)：教育科学研究方法 课程名称：（英文）：Scientific Research Methods in Education 课程代码：14S1109B 课程类别：专业基础课程 适用专业：小学教育专业 课程学时：48 课程学分：3 先修课程：教育学原理、普通心理学、课程与教学论 选用教材：曾晓洁.小学教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2015. 参考书目： 1.裴娣娜.教育研究方法导论[M.合肥：安徽教育出版社，1995. 2.董奇.心理与教育研究方法[M.北京：北京师范大学出版社，2004. 3.袁振国.教育研究方法[.北京：高等教育出版社，2000 4.陈静逊.小学教育科学研究方法[].上海：华东师范大学出版社，2004 5.侯怀银.教育研究方法[M.北京：高等教育出版社，2009 6.威廉·维尔斯曼著，袁振国主译.教育研究方法导论[M.北京：教育科学 出版社，1997. 7.陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M.北京：教育科学出版社，2000. 8.王鉴.课堂研究概论[M].北京：人民教育出版社，2007. 二、课程价值 (一)性质与地位 《教育科学研究方法》是小学教育专业学科基础必修、核心课程。是一门方 法性、实践性很强的课程。《教育科学研究方法》以培养师范生创新知识与能力 、转变创新思维、提升创新兴趣为目标，以学习者为中心，以毕业论文研究为主 线，系统讲授教育科研的一般理论、选题与课题设计知识、研究方法运用知识、 信息资料整理与分析知识、论文写作与成果表达等五大知识模块，着重培养学习 者选题与课题设计能力、研究方法运用能力、信息资料整理与分析能力、论文写

一、课程信息 （一）课程基本信息 课程名称：（中文）：教育科学研究方法 课程名称：（英文）：Scientific Research Methods in Education 课程代码：14S1109B 课程类别：专业基础课程 适用专业：小学教育专业 课程学时：48 课程学分：3 先修课程：教育学原理、普通心理学、课程与教学论 选用教材：曾晓洁.小学教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2015. 参考书目： 1.裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995. 2.董奇.心理与教育研究方法[M].北京：北京师范大学出版社，2004. 3.袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000. 4.陈静逊.小学教育科学研究方法[M].上海：华东师范大学出版社，2004. 5.侯怀银.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2009. 6.威廉·维尔斯曼著，袁振国主译.教育研究方法导论[M].北京：教育科学 出版社，1997. 7.陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社，2000. 8.王鉴.课堂研究概论[M].北京：人民教育出版社，2007. 二、课程价值 （一）性质与地位 《教育科学研究方法》是小学教育专业学科基础必修、核心课程。是一门方 法性、实践性很强的课程。《教育科学研究方法》以培养师范生创新知识与能力 、转变创新思维、提升创新兴趣为目标，以学习者为中心，以毕业论文研究为主 线，系统讲授教育科研的一般理论、选题与课题设计知识、研究方法运用知识、 信息资料整理与分析知识、论文写作与成果表达等五大知识模块，着重培养学习 者选题与课题设计能力、研究方法运用能力、信息资料整理与分析能力、论文写

作与表达能力等四大创新能力，按照学位论文研究顺序展开具体课程教学。 (二)课程对毕业要求的支撑度 表1课程对毕业要求的支撑度 毕业要 要求1 要求2 要求3 要求4 要求5 要求6 要求7 要求8 求 【师墙规范】 【敏青情怀】 【学科薰养】 【敏学能力】 【班级指导】【综合青人】 【学会反思】 【沟通合作】 指标点1.11.21.32.12.22.32.43.13.2333.44.14.24.3445.5.25.36.16.26.37.17.27.3 8.18.2 覆盖情 况 支撑度 M H 注：H、M、L分别代表高、中、低支撑度。 三、课程目标 通过本课程教学培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本 掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备 进行教育科研的能力。 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1.了解教育科学研究的前沿理论与方法，更新研究观念，拓宽研究视 野，培养学生的辩证唯物主义观点，求实的科学态度和正确的思维方法。 2.系统地了解教育科学研究常用的基本方法，掌握教育科学研究的基 本程序与规范。 3.体验各种研究方法与写作的训练，增强学生的实践操作能力。 四、课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 表2课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标1 2教有情怀(M) 22具有正确的人生观、价值观，具有求善、求美的人 文情怀及求真、求实的科学精神，具有诚信、敬业的品 格；具有健全的人格和积极向上的精神，仪表整洁、举 止文明，符合教有教学场景要求。 课程目标2 4教学能力(H) 4.4通过教有见习、实习和研习形成教学研究的意识， 能够掌握教有科学研究的基本方法，用以分析、研究小 学教学实践问题，并尝试提出解决问题的思路与对策， 初步具备撰写教学研究论文的能力

作与表达能力等四大创新能力，按照学位论文研究顺序展开具体课程教学。 （二）课程对毕业要求的支撑度 表1 课程对毕业要求的支撑度 毕业要 求 要求 1 【师德规范】 要求 2 【教育情怀】 要求 3 【学科素养】 要求 4 【教学能力】 要求 5 【班级指导】 要求 6 【综合育人】 要求 7 【学会反思】 要求 8 【沟通合作】 指标点 覆盖情 况 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 √ √ √ 支撑度 M H H 注：H、M、L 分别代表高、中、低支撑度。 三、课程目标 通过本课程教学培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本 掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备 进行教育科研的能力。 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1.了解教育科学研究的前沿理论与方法，更新研究观念，拓宽研究视 野，培养学生的辩证唯物主义观点，求实的科学态度和正确的思维方法。 2.系统地了解教育科学研究常用的基本方法，掌握教育科学研究的基 本程序与规范。 3.体验各种研究方法与写作的训练，增强学生的实践操作能力。 四、课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 表2 课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标1 2教育情怀（M） 2.2 具有正确的人生观、价值观，具有求善、求美的人 文情怀及求真、求实的科学精神，具有诚信、敬业的品 格；具有健全的人格和积极向上的精神，仪表整洁、举 止文明，符合教育教学场景要求。 课程目标2 4教学能力（H） 4.4 通过教育见习、实习和研习形成教学研究的意识， 能够掌握教育科学研究的基本方法，用以分析、研究小 学教学实践问题，并尝试提出解决问题的思路与对策， 初步具备撰写教学研究论文的能力

课程目标3 7学会反思(H) 7.3认识教有反思的价值与意义：初步掌握教有反思的 基本方法和技能；具有一定创新意识，在小学教有实践 过程中，能够运用批判性思维方法分析和诊断小学教有 教学实际问题，提出改进思路，形成较好的教有反思能 力。 五、课程内容 (一)课程内容、教学方法与课程目标的对应关系 表3课程内容、教学方法与课程目标的对应关系 支撑的课程 学时安排 课程内容 教学方法 目标 (理论+实践) 2 第一章教有科学研究概述 讲授法、课堂讨论 2 第二章现代教育科学研究的发 展 讲授法 2 第三章教有科学研究的基本过 H 讲授法、课堂讨论、案例分析 10(8+2) 程 第四章教有科学研究方法一 H 讲授法、主题讨论、案例分析 观察法 第五章教有科学研究方法一一 讲授法、主题讨论、案例分析 H 4(2+2) 问卷法 第六章教有科学研究方法一— 讲授法、主题讨论、案例分析 访谈法 第七章教有科学研究方法一一 H 讲授法、主题讨论、案例分析 6 实验法 第八章其他教有科学研究方法 H 一一行动研究、叙事研究、个案 讲授法、课堂讨论、案例分析 3 研究 其他课程作业交流与分享 小组交流、个人展示 3(1+2) 合 计 48学时 (二)具体内容 第一章教育科学研究概述(2学时) 【学习目标与要求】 了解：科学研究与教育科学研究的联系：科学研究的一般规则：教育研究的类型与特点、 性质与层次。 掌握：教育科学研究的道德原则。 【教学重点与难点】 教学重点：教育科学研究的类型与特点

课程目标3 7学会反思（H） 7.3 认识教育反思的价值与意义；初步掌握教育反思的 基本方法和技能；具有一定创新意识，在小学教育实践 过程中，能够运用批判性思维方法分析和诊断小学教育 教学实际问题，提出改进思路，形成较好的教育反思能 力。 五、课程内容 （一）课程内容、教学方法与课程目标的对应关系 表3 课程内容、教学方法与课程目标的对应关系 （二）具体内容 第一章 教育科学研究概述（2 学时） 【学习目标与要求】 了解：科学研究与教育科学研究的联系；科学研究的一般规则；教育研究的类型与特点、 性质与层次。 掌握：教育科学研究的道德原则。 【教学重点与难点】 教学重点：教育科学研究的类型与特点 课程内容 教学方法 支撑的课程 目标 学时安排 （理论+实践） 1 2 3 第一章 教育科学研究概述 讲授法、课堂讨论 H 2 第二章 现代教育科学研究的发 展 讲授法 H 2 第三章 教育科学研究的基本过 程 讲授法、课堂讨论、案例分析 H 10（8+2） 第四章 教育科学研究方法—— 观察法 讲授法、主题讨论、案例分析 H 4 第五章 教育科学研究方法—— 问卷法 讲授法、主题讨论、案例分析 H 4（2+2） 第六章 教育科学研究方法—— 访谈法 讲授法、主题讨论、案例分析 H 4 第七章 教育科学研究方法—— 实验法 讲授法、主题讨论、案例分析 H 6 第八章 其他教育科学研究方法 ——行动研究、叙事研究、个案 研究 讲授法、课堂讨论、案例分析 H 13 其他 课程作业交流与分享 小组交流、个人展示 M 3（1+2） 合 计 48 学时

教学难点：教育科学研究的道德原则 【课程内容】 第一节教育科学研究概说 一、科学与科学研究 二、教育科学与教育科学研究特点 三、教育科学研究的意义 第二节教育科学研究的道德原则 一、科学研究的道德原则 二、教育科学研究的道德原则 【教学方法】 讲授法、课堂讨论 【复习思考】 1.作为未来的小学教师，从事教育科学研究的意义与价值？ 2.从事教育科学研究应该遵循的道德伦理。 第二章现代教育科学研究的发展(2学时) 【学习目标与要求】 了解：现代国内外教育科学研究发展的线路与状况：教育研究的历史发展过程。 掌握：树立愿意为教育研究的科学化努力的思想。 【教学重点与难点】 中国现代教育科学研究的产生、发展、特别时期 【课程内容】 第一节国外现代教育科学研究发展 一、现代教育科学研究的产生 二、现代教育科学研究的繁荣 三、现代教育科学研究的再度兴盛 四、现代教育科学研究走向成熟 第二节中国现代教育科学研究发展 一、中国现代教育科学研究的产生 二、中国现代教育科学研究的发展 三、中国现代教育科学研究的特别时期 四、中国现代教育科学研究的新发展

教学难点：教育科学研究的道德原则 【课程内容】 第一节 教育科学研究概说 一、科学与科学研究 二、教育科学与教育科学研究特点 三、教育科学研究的意义 第二节 教育科学研究的道德原则 一、科学研究的道德原则 二、教育科学研究的道德原则 【教学方法】 讲授法、课堂讨论 【复习思考】 1.作为未来的小学教师，从事教育科学研究的意义与价值？ 2.从事教育科学研究应该遵循的道德伦理。 第二章 现代教育科学研究的发展（2 学时） 【学习目标与要求】 了解：现代国内外教育科学研究发展的线路与状况；教育研究的历史发展过程。 掌握：树立愿意为教育研究的科学化努力的思想。 【教学重点与难点】 中国现代教育科学研究的产生、发展、特别时期 【课程内容】 第一节 国外现代教育科学研究发展 一、现代教育科学研究的产生 二、现代教育科学研究的繁荣 三、现代教育科学研究的再度兴盛 四、现代教育科学研究走向成熟 第二节 中国现代教育科学研究发展 一、中国现代教育科学研究的产生 二、中国现代教育科学研究的发展 三、中国现代教育科学研究的特别时期 四、中国现代教育科学研究的新发展

【教学方法】 讲授法 【复习思考】 1.教师从事教育科学研究的历史使命。 2.教育科学研究的发展历史。 第三章教育科学研究的基本过程（10学时) 【学习目标与要求】 了解：教育研究的基本规范：教育研究活动的线路：各种计划、论文、报告的格式。 掌握：教育研究的基本过程：选题、文献查阅、资料的搜集与处理：教育研究的设计及 实施。 【教学重点与难点】 教学重点：课题选择、研究计划的制定 教学难点：资料分析 【课程内容】 第一节课题选择 一、选题的意义 二、选题的原则 三、课题的来源 四、课题类型 第二节文献查阅 一、文献查阅的意义 二、文献查阅的要求 三、文献检索 四、文献查阅与记录 第三节研究计划制订与实施 一、研究计划制定 二、实施研究计划 三、研究计划的内容 第四节资料收集、整理与分析 一、文献收集、整理与分析 二、资料整理；资料分析

【教学方法】 讲授法 【复习思考】 1.教师从事教育科学研究的历史使命。 2.教育科学研究的发展历史。 第三章 教育科学研究的基本过程（10 学时） 【学习目标与要求】 了解：教育研究的基本规范；教育研究活动的线路；各种计划、论文、报告的格式。 掌握：教育研究的基本过程；选题、文献查阅、资料的搜集与处理；教育研究的设计及 实施。【教学重点与难点】 教学重点：课题选择、研究计划的制定 教学难点：资料分析 【课程内容】 第一节 课题选择 一、选题的意义 二、选题的原则 三、课题的来源 四、课题类型 第二节 文献查阅 一、文献查阅的意义 二、文献查阅的要求 三、文献检索 四、文献查阅与记录 第三节 研究计划制订与实施 一、研究计划制定 二、实施研究计划 三、研究计划的内容 第四节 资料收集、整理与分析 一、文献收集、整理与分析 二、资料整理；资料分析

第五节报告与论文写作 一、研究报告与论文写作的意义 二、研究报告的结构 三、关于学术论文、学位论文：理论阐述式论文：文献报告：调查报告：模式构建论文： 实验报告：注释与参考文献的写法 【教学方法】 讲授法、课堂讨论、案例分析 【复习思考】 1.结合小学教育实际，提出教育研究问题。 2.围绕某个研究问题，较系统全面地进行文献查阅。 3.如何将研究问题具体化、操作化，制定研究计划。 4.了解教育研究的一般过程。 第四章观察法(4学时) 【学习目标与要求】 了解：每种观察类型的优缺点：各种观察方法与技术的选择：观察效果的评价。 掌握：观察法的类型：观察法的运用：观察记录的各种技术。 【教学重点与难点】 观察的具体方法 【课程内容】 第一节观察法类型 一、结构观察与非结构观察 二、参与观察与非参与观察 第二节观察的具体方法 一、实况详录法 二、时间取样法 三、事件取样法 四、日记描述法 五、轶事记录法频率计数图示法 六、清单法 第三节观察法记录技术 一、结构观察记录

第五节 报告与论文写作 一、研究报告与论文写作的意义 二、研究报告的结构 三、关于学术论文、学位论文；理论阐述式论文；文献报告；调查报告；模式构建论文； 实验报告；注释与参考文献的写法 【教学方法】 讲授法、课堂讨论、案例分析 【复习思考】 1.结合小学教育实际，提出教育研究问题。 2.围绕某个研究问题，较系统全面地进行文献查阅。 3.如何将研究问题具体化、操作化，制定研究计划。 4.了解教育研究的一般过程。第四章 观察法（4 学时） 【学习目标与要求】 了解：每种观察类型的优缺点；各种观察方法与技术的选择；观察效果的评价。 掌握：观察法的类型；观察法的运用；观察记录的各种技术。 【教学重点与难点】 观察的具体方法 【课程内容】 第一节 观察法类型 一、结构观察与非结构观察 二、参与观察与非参与观察 第二节 观察的具体方法 一、实况详录法 二、时间取样法 三、事件取样法 四、日记描述法 五、轶事记录法频率计数图示法 六、清单法 第三节 观察法记录技术 一、结构观察记录

二、非结构观察记录 三、观察的要求 四、观察者的反思 第四节观察法的操作 一、准备阶段 二、实施阶段 三、资料处理 四、撰写报告 第五节观察法评价 一、观察的信度 二、观察的效度 【教学方法】 讲授法、主题讨论、案例分析 【复习思考】 1.能够阅读教育观察类文献。 2.结合教育实际，选择教育问题，设计教育观察记录表。 第五章问卷法(4学时) 【学习目标与要求】 了解：问卷法的优缺点与基本状况、适用范围：问卷法的基本结构。 掌握：能够对每一类型的问题和答案的设计进行模仿：问卷设计原则的实质内涵：理解 并运用问卷法进行模拟性研究。 【教学重点与难点】 教学重点：问卷的结构、问卷设计的逻辑、问题设计、答案设计 教学难点：问卷设计的逻辑 【课程内容】 第一节问卷法概述 一、问卷法含义 二、问卷法特点 三、问卷法的局限性 第二节问卷的结构 一、题目

二、非结构观察记录 三、观察的要求 四、观察者的反思 第四节 观察法的操作 一、准备阶段 二、实施阶段 三、资料处理 四、撰写报告 第五节 观察法评价 一、观察的信度 二、观察的效度 【教学方法】 讲授法、主题讨论、案例分析 【复习思考】 1.能够阅读教育观察类文献。 2.结合教育实际，选择教育问题，设计教育观察记录表。 第五章 问卷法（4 学时） 【学习目标与要求】 了解：问卷法的优缺点与基本状况、适用范围；问卷法的基本结构。 掌握：能够对每一类型的问题和答案的设计进行模仿；问卷设计原则的实质内涵；理解 并运用问卷法进行模拟性研究。 【教学重点与难点】 教学重点：问卷的结构、问卷设计的逻辑、问题设计、答案设计 教学难点：问卷设计的逻辑 【课程内容】 第一节 问卷法概述 一、问卷法含义 二、问卷法特点 三、问卷法的局限性 第二节 问卷的结构 一、题目

二、前言 三、指导语 四、问题与答案 五、结束语 第三节问卷设计的逻辑 第四节问题设计的类型、原则及形式 一、类型 二、问题设计的原则 三、问题设计的形式 四、撰写报告 第五节答案设计的类型、原则及形式 一、答案的类型 二、答案设计的原则 三、答案设计的形式 第六节问卷法的操作 一、确定课题 二、编制修改预试 三、答案设计的形式 四、问卷发放与回收 五、问卷处理 六、撰写研究报告 第七节问卷法评价 一、问卷法的信度 二、问卷法的效度 【教学方法】 讲授法、主题讨论、案例分析 【复习思考】 1.能够阅读教育调查类文献。 2.结合教育实际，选择教育问题，设计教育调查问卷。 第六章访谈法(4学时) 【学习目标与要求】

二、前言 三、指导语 四、问题与答案 五、结束语 第三节 问卷设计的逻辑 第四节 问题设计的类型、原则及形式 一、类型 二、问题设计的原则 三、问题设计的形式 四、撰写报告 第五节 答案设计的类型、原则及形式 一、答案的类型 二、答案设计的原则 三、答案设计的形式 第六节 问卷法的操作 一、确定课题 二、编制修改预试 三、答案设计的形式 四、问卷发放与回收 五、问卷处理 六、撰写研究报告 第七节 问卷法评价 一、问卷法的信度 二、问卷法的效度 【教学方法】 讲授法、主题讨论、案例分析 【复习思考】 1.能够阅读教育调查类文献。 2.结合教育实际，选择教育问题，设计教育调查问卷。 第六章 访谈法（4 学时） 【学习目标与要求】

了解：访谈法的各种类型，尤其是集体晤谈：合格访谈者的标准。 掌握：能够整体把握访谈法的过程，学会设计访谈计划：掌握各种访谈技巧。 【教学重点与难点】 访谈法的类型、操作 【课程内容】 第一节访谈法概述 一、访谈法的含义 二、访谈法的特点 三、访谈法的作用 四、访谈法的局限性 第二节访谈法的类型， 一、访问 二、个案晤谈 三、集体晤谈 四、标准化访谈 第三节访谈法的操作 一、准备阶段 二、实施阶段 三、整理资料 四、得出结论撰写研究报告 第四节访谈技巧与训练 一、访谈技巧 二、访谈训练 【教学方法】 讲授法、主题讨论、案例分析 【复习思考】 1.能够阅读教育访谈类文献。 2.结合教育实际，选择教育问题，设计访谈提纲。 第七章实验法(6学时) 【学习目标与要求】 了解：实验法的内涵：类型：构成因素

了解：访谈法的各种类型，尤其是集体晤谈；合格访谈者的标准。 掌握：能够整体把握访谈法的过程，学会设计访谈计划；掌握各种访谈技巧。 【教学重点与难点】 访谈法的类型、操作 【课程内容】 第一节 访谈法概述 一、访谈法的含义 二、访谈法的特点 三、访谈法的作用 四、访谈法的局限性 第二节 访谈法的类型. 一、访问 二、个案晤谈 三、集体晤谈 四、标准化访谈 第三节 访谈法的操作 一、准备阶段 二、实施阶段 三、整理资料 四、得出结论撰写研究报告 第四节 访谈技巧与训练 一、访谈技巧 二、访谈训练 【教学方法】 讲授法、主题讨论、案例分析 【复习思考】 1.能够阅读教育访谈类文献。 2.结合教育实际，选择教育问题，设计访谈提纲。 第七章 实验法（6 学时） 【学习目标与要求】 了解：实验法的内涵；类型；构成因素