涪陵师范学院：《教育研究方法基础》课程教学资源（PPT课件讲稿）第九章 教育研究成果表述

第九章教育研究成果表述 第一节教育研究成果表述的目的 第二节教育研究报告和论文的基本格式 第三节撰写科研报告或论文的基本环节

第九章 教育研究成果表述 第一节 教育研究成果表述的目的 第二节 教育研究报告和论文的基本格式 第三节 撰写科研报告或论文的基本环节

第一节教育研究成果表述的目的 概念和种类 、教育研究成果表述的意义

第一节 教育研究成果表述的目的 一、概念和种类 二、教育研究成果表述的意义

第二节教育研究报告和论文的基本格式 研究报告 (一)特点 (二)基本格式 (三)研究报告中的表、图的使用(统计表、统 计图) 科研论文 (一)特点 (二)基本格式

第二节 教育研究报告和论文的基本格式 一、研究报告 （一）特点 （二）基本格式 （三）研究报告中的表、图的使用(统计表 、统 计图 ） 二、科研论文 （一）特点 （二）基本格式

第三节撰写科研报告或论文 的基本环节 研究报告与论文撰写的基本要求 研究报告或论文的撰写程序 、一般策略

第三节 撰写科研报告或论文 的基本环节 一、研究报告与论文撰写的基本要求 二、研究报告或论文的撰写程序 三、一般策略

教育研究成果:经过系列研究活动后获得的新的 知识、理论、观点、方法等的增值知识。 种类:(根据方法来分) 调査研究报告:描述、记录某个课题的调查 资料和分析结果的科研报告。 实验研究报告:描述、记录某个实验过程和 结果的科研报告。 教育经验总结:对已有的大量教育经验进行 筛选、思辩,从中提炼出教育规律的科研报告。 一般论文:

• 教育研究成果：经过系列研究活动后获得的新的 知识、理论、观点、方法等的增值知识。 种类： （根据方法来分） 调查研究报告：描述、记录某个课题的调查 资料和分析结果的科研报告。 实验研究报告：描述、记录某个实验过程和 结果的科研报告。 教育经验总结：对已有的大量教育经验进行 筛选、思辩，从中提炼出教育规律的科研报告。 一般论文：

描述性总结 (具体经验总结重“经”轻“验”,来源 于一次或几次有意义的活动,如“教学随 笔”“教学偶拾”“教学后记”等) 概括性总结 (一般经验总结轻“经”重“验”,来 源于多次活动,如“教学论坛”“教学思 考”“学科研究”等) 论述性总结 (理论性经验总结多次反复实践的基础上 形成的。理论性、科学性、普遍性更强: 如理论刊物上的文章和理论专著。)

描述性总结 （具体经验总结-重“经”轻“验”，来源 于一次或几次有意义的活动，如“教学随 笔”“教学偶拾”“教学后记”等） 概括性总结 （一般经验总结-轻“经”重“验”，来 源于多次活动，如“教学论坛”“教学思 考”“学科研究”等） 论述性总结 （理论性经验总结-多次反复实践的基础上 形成的。理论性、科学性、普遍性更强， 如理论刊物上的文章和理论专著。）

根据目的来分: 理论探讨型 综合论述型 预测性论文

根据目的来分： 理论探讨型 综合论述型 预测性论文

二、教育研究成果表述的意义 1.有助于深化研究 2.有助于学术成果的推广和交流 3.有助于提高研究者的思维水平和表 达能力

1． 有助于深化研究 2．有助于学术成果的推广和交流 ⒊ 有助于提高研究者的思维水平和表 达能力 二、教育研究成果表述的意义

研究报告:实证研究后撰写的研究资料。 特点: 呈现事实、描述现状、偏重经历

• 研究报告：实证研究后撰写的研究资料。 • 特点： 呈现事实、描述现状、偏重经历

1、题目、作者、摘要、关键词 2、正文 包括:引言、方法、结果、讨论 3、参考文献、注释、附录 注释:包括文内注(行内夹注);页末注 (脚注);文末注 参考文献:也称引文

1、题目、作者、摘要、关键词 2、正文 包括：引言、方法、结果、讨论 3、参考文献、注释、附录 注释：包括文内注（行内夹注）；页末注 （脚注）;文末注 参考文献：也称引文