《大学英语读写》课程教学资源（B）Ⅱ_大学英语读写教学大纲

《大学英语读写》课程教学大纲 为适应我国高等教有发展的需要，提高大学英语教学质量，满足社会对人才 培养的需要，按照教育部深化大学英语教学改革的精神和要求，参照2007年教 教学的主要依据 一、课程一殼信息 课程编号：N12247 总学时数：96学时 授课对象：本科非英语专业 先修课程：高中类语课程 材：文秋芳编著，《新标准大学英语》1-3册，外研社，2010年，第 2版。 参考书目：秦秀白主编《阅读教程》，上海外语教有出版社，2014年，第 一版 二、课程介绍 大学英语教学是大学教育的一个有机组成部分，《大学英语读写》课程是非 语言类专业的一门重要的、必修的公共基础课程。《大学英语读写》课程致力于 培养学生具有较高的阅读能力，一定的听、说与翻译的能力。其主要任务是通过 课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，培养学生英语综合应用能力，特别是 语言的输出能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和 书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经 济发展和国际交流的需要。 三、课程性质、目的和要求 大学英语教学 高 等教育的一个有机组成部分，大学英语读写课程是大学生 的一门必修的基础课程。本课程以英语语言知识与应用技能掌握、学习第略和跨 文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为 一体的教学体系。 大学英语教学要求分为两个层次，即一般要求和较高要求。一般要求是我校 非语言专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求是对部分在高中阶段已经具 备了较好的英语水平，能轻松完成我校大学英语课程规定的基础英语学习的学生 提出的要求。 两个层次的英语能力要求如下： 一般要求： 1)口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论 能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作筒短发言，表达比 较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 2)阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分 钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100 1

1 《大学英语读写》课程教学大纲 为适应我国高等教育发展的需要，提高大学英语教学质量，满足社会对人才 培养的需要，按照教育部深化大学英语教学改革的精神和要求，参照 2007 年教 育部高教司修订颁布的《大学英语课程教学要求》，针对我校的实际情况，制定 《山东理工大学大学英语课程教学大纲》，作为我校非语言专业本科生大学英语 教学的主要依据。 一、课程一般信息 课程编号： N12247 总学时数： 96 学时 授课对象：本科非英语专业 先修课程：高中英语课程 教 材：文秋芳编著，《新标准大学英语》1-3 册，外研社，2010 年，第 2 版。 参考书目：秦秀白主编《阅读教程》， 上海外语教育出版社，2014 年，第 一版 二、课程介绍 大学英语教学是大学教育的一个有机组成部分，《大学英语读写》课程是非 语言类专业的一门重要的、必修的公共基础课程。《大学英语读写》课程致力于 培养学生具有较高的阅读能力，一定的听、说与翻译的能力。其主要任务是通过 课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，培养学生英语综合应用能力，特别是 语言的输出能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和 书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经 济发展和国际交流的需要。 三、课程性质、目的和要求 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语读写课程是大学生 的一门必修的基础课程。本课程以英语语言知识与应用技能掌握、学习策略和跨 文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为 一体的教学体系。 大学英语教学要求分为两个层次，即一般要求和较高要求。一般要求是我校 非语言专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求是对部分在高中阶段已经具 备了较好的英语水平，能轻松完成我校大学英语课程规定的基础英语学习的学生 提出的要求。 两个层次的英语能力要求如下： 一般要求： 1）口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论， 能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比 较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 2）阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分 钟 70 词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟 100

词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟 悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生 活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法 3)书面表达能力 能完 般性写作任务，能描述 经月 观感、情 和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不 少于10词的短文，内察基本宗整，中心思想明确，用词恰当，语意连借。能堂 握基本的写作技能 4)翻译能力」 能借助词典对颗材熟悉的文意讲行茧汉五译汉译为 小时约300个英语单 汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重 大的理解和语言表达错误。 5)推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组（含中学 应掌握的词汇)其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上 在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。 口语表达能力：能用英语就 般性话题进行比较流利的会话，能基本表 达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语 音、语调基本正确」 2)阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文 意阅读速度为每分钟70 一90词。在快速阅读篇幅较长 难度话中的材料时 阅读速度达到每分钟120词。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中 大意，抓住主要事实和有关细节 3)书面表达能力：能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业 论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内 写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。 4)翻译自 能摘译 学专 业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家 大众性报刊上题材熟悉的文章，英汉译速为每小时约350个英语单词，汉英译速 为每小时约300个汉字。译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。能使用适当 的翻译技巧 5)推荐词汇量：掌据的词汇量应达到约6395个单词和1200个词组（句括 学和一般要求应该掌握的词汇)，其中约2200个单词（包括一般要求应该掌握的 积极词汇)为积极词汇。 四、理论课教学内容、要点和课时安排 1)朗读教学：教授学生语音知识及朗读技巧，并运用所学技巧较流利地朗 读各种文体的文章，养成良好的朗读习惯，在朗读中提高语感，并能促进各种技 能的提高 2)阅读教学：教授学生对一般性题材的英语文章的阅读技巧，阅读速度达 到每分钟100词。通过分析篇章结构，使学生掌握常见篇章结构特点，提高阅读 理解能力，从而能在阅读中使用有效的阅读方法。 3)写作教学：教授学生基本的写作技能以及英语四级考试作文要求的各种 写作技巧，培养其能在半小时内写出150个词的短文，内容完整， 条理清晰，语 意连贯

2 词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟 悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生 活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 3）书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感 和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不 少于 120 词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌 握基本的写作技能。 4）翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每 小时约 300 个英语单词，汉英译速为每小时约 250 个汉字。译文基本准确，无重 大的理解和语言表达错误。 5）推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约 4795 个单词和 700 个词组(含中学 应掌握的词汇)其中约 2000 个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上 在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。 较高要求： 1） 口语表达能力：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表 达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语 音、语调基本正确。 2）阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文 章，阅读速度为每分钟 70－90 词。在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时， 阅读速度达到每分钟 120 词。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心 大意，抓住主要事实和有关细节。 3）书面表达能力：能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业 论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内 写出不少于 160 词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。 4）翻译能力：能摘译所学专业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家 大众性报刊上题材熟悉的文章，英汉译速为每小时约 350 个英语单词，汉英译速 为每小时约 300 个汉字。译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。能使用适当 的翻译技巧。 5）推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约 6395 个单词和 1200 个词组(包括中 学和一般要求应该掌握的词汇)，其中约 2200 个单词(包括一般要求应该掌握的 积极词汇)为积极词汇。 四、理论课教学内容、要点和课时安排 1）朗读教学：教授学生语音知识及朗读技巧，并运用所学技巧较流利地朗 读各种文体的文章，养成良好的朗读习惯，在朗读中提高语感，并能促进各种技 能的提高。 2）阅读教学：教授学生对一般性题材的英语文章的阅读技巧，阅读速度达 到每分钟 100 词。通过分析篇章结构，使学生掌握常见篇章结构特点，提高阅读 理解能力，从而能在阅读中使用有效的阅读方法。 3）写作教学：教授学生基本的写作技能以及英语四级考试作文要求的各种 写作技巧，培养其能在半小时内写出 150 个词的短文，内容完整，条理清晰，语 意连贯

4)翻译技能教学：教授学生基本的汉译英、英译汉技巧，并运用所学技能 翻译日常阅读材料，报刊上题材熟悉的内容，并能摘译所学专业的英语文献。译 文通顺达 理解和语言表达错误较 5)测试技能教学：教授学生掌握做题技巧，提高做题的速度与准确性，帮 助学生建立自信以应付各种测试。分析大学英语四六级考试的听、读、写、译的 特点和考点，出题方式，以及应对的技巧，是学生能顺利通过四六级考试。 第一学期教学内空，(32误时) 读写课：《新标准大学英语》第一册 Unit I Text A Starting Out:Diary of a Fresher Unit 3 Text B Learning to think:Improve your study skills Unit 4 Text A Person to Person.The Picklelar Unit 5 Text A News 24/7:Making the headlines Unit 8 T y an Mind 特别 明 )个，即要 求学生能够在认知的基础上学会熟练应用，包括口头表达和书面表达两个方面： 熟词构成的合成词57个，知词汇300个。 第二学期教学内容：(32误时) 读写课：《新标准大学英语》第二册 Unit I Text A College Culture:college just isn't special anymore Unit 4 Text B Crime Watch:stolen identity Unit 5 Text a Time Off:Leisure inactivities-or how to relax and do nothing Unit 8 Text A Have You Got What it Takes: yo u the right person for the job? Unit 3 Te extA Spor ng the wh e on socce 特别说明：《新 标准大学英语》第二 册课文A、 中共出现生词约1000个 其中要求领会式掌握词汇约550个，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练应 用，包括口头表达和书面表达两个方面：熟词构成的合成词149个，认知词汇 200个。培养学生具有按照基本构词法识别生词的能力 第三学期教学内容：(32课时) 读写课：《新标准大学英语》第三册 Unit 1 Text A Discovering Yourself:catching crabs Unit 3 Texta How we listen Unit 5 TextA A Place in Society Unit 6 Text B High Days and Holidays Unit 8 Text A Tales ancient and modern? 特别说明：《新标准大学英语》第三册课文A、B中共出现生词约1060个，其 中要求领会式掌握词汇约500个，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练应 用，句括口头表达和书面表达两个方面：熟词构成的合成词150个，认知词汇约 250个。培养学生具有按照基本构词法识别生词的能力」 五、教学方法 以课文重点、难点内容讲解为主，适当辅以背景材料介绍和相关的补充材料。 根据教材中具体论题在学生中展开讨论，并形成良好的师生互动、生生互动，使 3

3 4）翻译技能教学：教授学生基本的汉译英、英译汉技巧，并运用所学技能 翻译日常阅读材料，报刊上题材熟悉的内容，并能摘译所学专业的英语文献。译 文通顺达意，理解和语言表达错误较少。 5）测试技能教学：教授学生掌握做题技巧，提高做题的速度与准确性，帮 助学生建立自信以应付各种测试。分析大学英语四六级考试的听、读、写、译的 特点和考点，出题方式，以及应对的技巧，是学生能顺利通过四六级考试。 第一学期教学内容：（32 课时） 读写课：《新标准大学英语》第一册 Unit 1 Text A Starting Out：Diary of a Fresher Unit 3 Text B Learning to think: Improve your study skills Unit 4 Text A Person to Person: The Pickle Jar Unit 5 Text A News 24/7:Making the headlines Unit 8 Text A Body and Mind: Quitters are winners, Bulldogs are losers 特别说明： 共出现生词 1028 个，其中要求领会式掌握词汇约 500 个，即要 求学生能够在认知的基础上学会熟练应用，包括口头表达和书面表达两个方面； 熟词构成的合成词 57 个，知词汇 300 个。 第二学期教学内容：（32 课时） 读写课：《新标准大学英语》第二册 Unit 1 Text A College Culture: college just isn’t special anymore Unit 4 Text B Crime Watch: stolen identity Unit 5 Text A Time Off: Leisure inactivities-or how to relax and do nothing Unit 8 Text A Have You Got What it Takes: are you the right person for the job? Unit 3 Text A Sporting Life: blowing the whistle on soccer 特别说明：《新标准大学英语》第二册课文 A、B 中共出现生词约 1000 个， 其中要求领会式掌握词汇约 550 个，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练应 用，包括口头表达和书面表达两个方面；熟词构成的合成词 149 个，认知词汇 200 个。培养学生具有按照基本构词法识别生词的能力。 第三学期教学内容：（32 课时） 读写课：《新标准大学英语》第三册 Unit 1 Text A Discovering Yourself: catching crabs Unit 3 Text A How we listen Unit 5 Text A A Place in Society Unit 6 Text B High Days and Holidays Unit 8 Text A Tales ancient and modern? 特别说明：《新标准大学英语》第三册课文 A、B 中共出现生词约 1060 个，其 中要求领会式掌握词汇约 500 个，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练应 用，包括口头表达和书面表达两个方面；熟词构成的合成词 150 个，认知词汇约 250 个。培养学生具有按照基本构词法识别生词的能力。 五、教学方法 以课文重点、难点内容讲解为主，适当辅以背景材料介绍和相关的补充材料。 根据教材中具体论题在学生中展开讨论，并形成良好的师生互动、生生互动，使

学生积极主动地参与教学，并在此基础上提高学生的表达能力和运用所学语言材 料的能力。必要时展开情景练习。利用材料进行视听说互动教学，训练学生运用 英语的能力，不同阶段的不同要求，采用灵活机动，切合实际的教学方法（包扫 启发式、讨论式、互动交际式、合作式)，引导学生在积极主动的思维活动中获 取并运用英语语言知识。 六、成绩考核方式 大学英语课程为考试课程，其考核方式由过程性考核和终结性考核两部 分组成，即对学生的学 进行过程考核（过程性 评估)和课程期未考试 (终结性 评估)。评定的原则是按照客观公正的要求对待每一位学生，朗读及写作都按熙 各自的考核标准来执行。过程性考核占总成绩40%，课程终结性考试占60%。评 估评价采用形成性评价(40%)和终结性评价（期末考试60%）相结合的方式。 40分各项平时考核内容构成如下： 1)第一学期形成性评估(40分)： A:考勤及课堂综合表现：15分 B:朗读考试：15分 C:写作：10分 2)第二、三学期形成性评估(40) A:考勤及课堂综合表现：15分 B:课堂朗读表现：10分 C:写作课堂及课后作业：15分 60分试卷考核内容如下： A;阅读理解(15分) B:长篇阅凌(10分) C:翻译 (20分) D:写作(15分) 考试内容安排及所占比例见.下表 考勤朗读平时期末朗读写作平时期末考总成绩 成缘 测试或日 成绩 堂表 现 第一学期15% 5% 10% 10% 60% 100% (A、B班) 第二学期15% 5% 5% 15% 60% 100% (A、B班) 第三学期(B15% 5% 5% 15% 60% 100% 每学期期末武卷由测试课题组根据试题库命题出卷，由各年级数研室统一 型。然后，选定相关教师行交叉出题。试卷分A、B卷，每份试卷的重复率不超 过15%。 4

4 学生积极主动地参与教学，并在此基础上提高学生的表达能力和运用所学语言材 料的能力。必要时展开情景练习。利用材料进行视听说互动教学，训练学生运用 英语的能力，不同阶段的不同要求，采用灵活机动，切合实际的教学方法（包括 启发式、讨论式、互动交际式、合作式），引导学生在积极主动的思维活动中获 取并运用英语语言知识。 六、成绩考核方式 大学英语课程为考试课程，其考核方式由过程性考核和终结性考核两部 分组成，即对学生的学习进行过程考核（过程性评估）和课程期末考试（终结性 评估）。评定的原则是按照客观公正的要求对待每一位学生，朗读及写作都按照 各自的考核标准来执行。过程性考核占总成绩 40%，课程终结性考试占 60%。评 估评价采用形成性评价（40%）和终结性评价（期末考试 60%）相结合的方式。 40 分各项平时考核内容构成如下： 1)第一学期形成性评估（40 分）： A: 考勤及课堂综合表现：15 分 B: 朗读考试：15 分 C:写作：10 分 2) 第二、三学期形成性评估（40） A: 考勤及课堂综合表现：15 分 B: 课堂朗读表现：10 分 C: 写作课堂及课后作业：15 分 60 分试卷考核内容如下： A；阅读理解（15 分） B；长篇阅读 （10 分） C: 翻译 （20 分） D: 写作 （15 分） 考试内容安排及所占比例见下表： 考 勤 及 课 堂 表 现 朗读平时 成绩 期末朗读 测试或口 试 写作平时 成绩 期末考 试 总成绩 第一学期 （A、B 班） 15% 5% 10% 10% 60% 100% 第二学期 （A、B 班） 15% 5% 5% 15% 60% 100% 第三学期（B 班） 15% 5% 5% 15% 60% 100% 每学期期末试卷由测试课题组根据试题库命题出卷，由各年级教研室统一题 型。然后，选定相关教师行交叉出题。试卷分 A、B 卷，每份试卷的重复率不超 过 15%

七、制定本大纲的有关说明 教历的要求求老按时上下课不随音调德区持学习提高白己 业务能力和讲课水平。各误时 要求熟悉教材， 提取讲课的重点和 点，有效组织课堂，把所说读写的技能和课文有效地结合起来。给学生明确英调 课的重要性，指导学生自主学生方法、步骤，网络资料的应用及策略。在大学英 语导读课上讲授大学英语课程的内容，明确考试的方式及标准等。 对学生的要求：首先学生有权利知道大学英语课程的内容、目标、教学要求 考核方式等。要求学生按时出勒 不迟到、不旷课：认真听课，积极思考回答老 师的提问：按时保质地完成各项任务，特别是朗读、阅读、口语 、写作等作业 养成良好的学习习惯，培养创新性思维方式。认真对待每一次考评和作业，积极 参加各种课外英语活动，提高语言的应用能力和水平，以适应社会对复合型人才 的需求。 课程课堂内实践教学环节包括听、说、读、写、译技能的培养和训练，其中 口头语言实践活动主要采取课文中相关主题讨论和情景对话的形式 ,课外为学生 创造语言实践的机会，开辟英语角，组织各种英语竞赛、表演和英语阅读活动， 开设英语讲座，鼓励学生积极参加这些实践活动以及每年一次的全国大学生英语 竞赛、‘理工之星’英语竞赛和‘外研社杯’全国英语演讲大赛，以提高学生参 与本课程实践活动，自觉运用英语的意识，提高英语表达能力。 大纲审定者 分管教学负责人： 编写时间：2017/7 5

5 七、制定本大纲的有关说明 教师的要求：要求老师按时上下课，不随意调停课。坚持学习，提高自己饿 业务能力和讲课水平。备课时，要求熟悉教材，钻研教材，提取讲课的重点和难 点，有效组织课堂，把听说读写的技能和课文有效地结合起来。给学生明确英语 课的重要性，指导学生自主学生方法、步骤，网络资料的应用及策略。在大学英 语导读课上讲授大学英语课程的内容，明确考试的方式及标准等。 对学生的要求：首先学生有权利知道大学英语课程的内容、目标、教学要求、 考核方式等。要求学生按时出勤，不迟到、不旷课；认真听课，积极思考回答老 师的提问；按时保质地完成各项任务，特别是朗读、阅读、口语、写作等作业。 养成良好的学习习惯，培养创新性思维方式。认真对待每一次考评和作业，积极 参加各种课外英语活动，提高语言的应用能力和水平，以适应社会对复合型人才 的需求。 课程课堂内实践教学环节包括听、说、读、写、译技能的培养和训练，其中 口头语言实践活动主要采取课文中相关主题讨论和情景对话的形式。课外为学生 创造语言实践的机会，开辟英语角，组织各种英语竞赛、表演和英语阅读活动， 开设英语讲座，鼓励学生积极参加这些实践活动以及每年一次的全国大学生英语 竞赛、‘理工之星’英语竞赛和‘外研社杯’全国英语演讲大赛，以提高学生参 与本课程实践活动，自觉运用英语的意识，提高英语表达能力。 大纲审定者： 分管教学负责人： 编写时间：2017/7