《口语交际——趣谈中学生活》说课稿

《口语交际一一趣谈中学生活》说课稿 说教材 《语文课程标准》(2011年版)明确提出了义务教育阶段“口语交际 的总目标:使学生“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流, 初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”,这个目标体现了 现代社会对学生语文能力的新要求。根据课标精神,口语交际的教学,必须 力求贴近生活,贴近实际,具有可操作性,真正培养学生的口语交际能力, 提高他们的人格素养和生存能力。 中考对口语交际的考查,重在交际,即说话是否符合“简明、连贯、得 体”的基本要求。形式上,选择题逐渐淘汰,修改题比例不大,多以表述题 为主。 而中考口语交际题的解答准则:①言之有“礼”,即文明得体。应根据 特定的情景采用文明得体的用语;②言之有“物”,即有内容。要摒除不合 实际的空话、套话或含糊不清的语言,力求清楚、明白、简洁;③言之有 序”,即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系,力求意 明句畅;④言之有“节”,即简明。 、说学生 九年级的学生,随着年龄的增长,自我意识逐渐增强,开始关注同伴评 价,也开始从单一的注重知识转向其他的方面,开始注意自己的外在形象, 经常有害羞的感觉,总想着自己可别在其他的同学面前出丑。相当的学生都 有较大的压力感,怕回答问题有错难堪,或者畏惧自己的语速跟不上思维而 遭到同学的取笑。这种消极因素往往使他们“羞而止步”,或者产生自我封 闭的心理,于是干脆不做声,更不敢主动参与交流。许多同学在课堂上发言 时,要么扭扭捏捏,不好意思;要么表现紧张,面红耳赤;要么口齿不清, 含糊其词;还有的同学由于平时锻炼少,当有问题的时候,就显得特别紧张、 害怕。 基于此,我对本次口语交际活动制定以下几个目标

《口语交际——趣谈中学生活》说课稿 一、说教材 《语文课程标准》（2011 年版）明确提出了义务教育阶段“口语交际” 的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流， 初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”，这个目标体现了 现代社会对学生语文能力的新要求。根据课标精神，口语交际的教学，必须 力求贴近生活，贴近实际，具有可操作性，真正培养学生的口语交际能力， 提高他们的人格素养和生存能力。 中考对口语交际的考查，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得 体”的基本要求。形式上，选择题逐渐淘汰，修改题比例不大，多以表述题 为主。 而中考口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体。应根据 特定的情景采用文明得体的用语；②言之有“物”，即有内容。要摒除不合 实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；③言之有 “序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意 明句畅；④言之有“节”，即简明。 二、说学生 九年级的学生，随着年龄的增长，自我意识逐渐增强，开始关注同伴评 价，也开始从单一的注重知识转向其他的方面，开始注意自己的外在形象， 经常有害羞的感觉，总想着自己可别在其他的同学面前出丑。相当的学生都 有较大的压力感，怕回答问题有错难堪，或者畏惧自己的语速跟不上思维而 遭到同学的取笑。这种消极因素往往使他们“羞而止步”，或者产生自我封 闭的心理，于是干脆不做声，更不敢主动参与交流。许多同学在课堂上发言 时，要么扭扭捏捏，不好意思；要么表现紧张，面红耳赤；要么口齿不清， 含糊其词；还有的同学由于平时锻炼少，当有问题的时候，就显得特别紧张、 害怕。 基于此，我对本次口语交际活动制定以下几个目标

、说目标 ◆知识与能力 1.提高组织能力和语言表达能力 2.提高写作能力,特别是写叙事散文的能力。 3.培养与人沟通、互相合作的能力 ◆过程与方法 1.要充分调动学生参加活动的积极性,做好动员工作 2.根据教学目的指导学生自己分成若干活动小组 3.在活动过程中随时注意把握活动的方向 4.教师要作出活动总结,指出其中的优缺点。 ◆情感、态度与价值观 1.通过活动增强学生对中学生活动的认识,学会在生活中发现美。 2.增强学生间的互相了解,加深彼此的友谊。 四、说过程 1、激趣有理 三年的初中生活就要过去了,我们将像一条欢快的小河,奔向更为澎湃 的大江,汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光,你一定有许多有趣的 往事涌上心头。让我们围坐在一起,有说有笑,在欢乐中告别过去,迎接美 好的未来。 2、活动有序 围绕主题,我设计了以下三个活动。每个活动都要求先小组交流说一说, 再动笔写一写,推选代表发言。 (1)“而那些过去了的,就会成为亲切的怀念。”在这即将结束的三年初 中学习和生活的时刻,让我们共同回忆那些难忘的岁月。首先请说说你在三 年里最高兴的事,或自己最囧的事。 (2)分别之际,你对班集体定然恋恋不舍,那么让我们留下珍贵的记忆, 班上成立编委会,编写班史,作为对这段生活的纪念吧,请你提起笔来,写 写你在班级发生的趣事。 (3)班级拟办一份手抄报,纪念即将过去的初中生活。其中设置了几个板

三、说目标 ◆知识与能力 1．提高组织能力和语言表达能力。 2．提高写作能力，特别是写叙事散文的能力。 3．培养与人沟通、互相合作的能力。 ◆过程与方法 1．要充分调动学生参加活动的积极性，做好动员工作。 2．根据教学目的指导学生自己分成若干活动小组。 3．在活动过程中随时注意把握活动的方向。 4．教师要作出活动总结，指出其中的优缺点。 ◆情感、态度与价值观 1．通过活动增强学生对中学生活动的认识，学会在生活中发现美。 2．增强学生间的互相了解，加深彼此的友谊。 四、说过程 1、激趣有理 三年的初中生活就要过去了，我们将像一条欢快的小河，奔向更为澎湃 的大江，汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光，你一定有许多有趣的 往事涌上心头。让我们围坐在一起，有说有笑，在欢乐中告别过去，迎接美 好的未来。 2、活动有序 围绕主题，我设计了以下三个活动。每个活动都要求先小组交流说一说， 再动笔写一写，推选代表发言。 (1)“而那些过去了的，就会成为亲切的怀念。”在这即将结束的三年初 中学习和生活的时刻，让我们共同回忆那些难忘的岁月。首先请说说你在三 年里最高兴的事，或自己最囧的事。 (2)分别之际，你对班集体定然恋恋不舍，那么让我们留下珍贵的记忆， 班上成立编委会，编写班史，作为对这段生活的纪念吧，请你提起笔来，写 一写你在班级发生的趣事。 (3)班级拟办一份手抄报，纪念即将过去的初中生活。其中设置了几个板

块,有趣谈食堂,趣谈老师,趣谈同学……请你选一个主题,写一段话,向 手抄报编委投稿 3、指导有效 教师仅是活动的组织者,负责创造具体的研讨环境,协调学生的发言, 维护秩序,鼓励学生大胆发表见解。而学生则是活动的主体,课前的分工准 备,课内的交流发言均以学生为主,通过学生的自我推荐,集体参与,培养 其自主、合作、探究的学习能力 特别强调希望学生语言尽可能风趣幽默,可以穿插一些小花絮,但同学 间要尊重,不要揭短,不开过分玩笑 在整个活动中,随机播放一些初中阶段同学们学习演唱过的歌曲音乐, 展示一些同学们参加学校活动的图片,唤起同学的回忆,营造放松愉悦的氛 围 四、说作业 写短文《我的中学趣事》

块，有趣谈食堂，趣谈老师，趣谈同学……请你选一个主题，写一段话，向 手抄报编委投稿。 3、指导有效 教师仅是活动的组织者，负责创造具体的研讨环境，协调学生的发言， 维护秩序，鼓励学生大胆发表见解。而学生则是活动的主体，课前的分工准 备，课内的交流发言均以学生为主，通过学生的自我推荐，集体参与，培养 其自主、合作、探究的学习能力。 特别强调希望学生语言尽可能风趣幽默，可以穿插一些小花絮，但同学 间要尊重，不要揭短，不开过分玩笑。 在整个活动中，随机播放一些初中阶段同学们学习演唱过的歌曲音乐， 展示一些同学们参加学校活动的图片，唤起同学的回忆，营造放松愉悦的氛 围。 四、说作业 写短文《我的中学趣事》