《口技》说课稿2

《口技》说课稿高台县南华初级中学马明 各位老师 我说课的题目是《口技》,就说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方 面说课。 、说教材 1、课文内容 本文记叙了一场精彩的口技表演,表现了一位口技人高超的技艺,令人深切感受到这 传统民间艺术的魅力 、教学目标,重难点的确立 知识目标:掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如:古今异义,一词多义,表时间 的词,数词的异用等 能力目标:学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法,并能在作文中运用 情感、态度、价值观目标:深切感受口技这一传统民间艺术的魅力,激发学生热爱艺 术的热情。 重点放在字词的落实积累上,难点放在本文表现手法的研究上 3、学情分析 同学们已经学过了许多文言文了,有了一定学文言文的基础,学起来应该不太吃力 另处,本文情节波澜起伏,扣人心弦,学生应该很感兴趣。 、说教法 本课拟采用下列教学方法: 1、朗读法:“书读百篇,其义自现。”这是学文言文的好方法 2、发现法:本课难点的突破拟引导学生发现问题一一研究问题一一得出结论。 3、讨论法:和发现法配合使用,引导学生发挥集体智慧,合作探究,解决问题 三、说学法 一个差的老师只会奉献,而好的老师则让学生发现问题,教给学生学法。这正是实现 叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。 1、朗读法:反复朗读,明了意思,领悟写法。 2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。 3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究 四、说教学程序 )、开门见山直接导入,交待学习要求 今天,我们一起来研究一篇课文《口技》,这里说“研究”而不说“学习” 是希望本节课同学们要以研究的态度,发现的精神来学习这节课 (这样导入,直奔主题。针对教师讲,学生记的情况,强调学习要求是十分必要的。) (二)、听读课文,请你发现 1、文中有一句话可以概括全篇的内容,请发现,找出来 2、文中有一个字可以拎起全篇,请发现,找出来 (这样切入应该说是比较省力的,扣一句话,一个字就可以把握全篇。) (三)、研究课文

《口技》说课稿 高台县南华初级中学 马明 各位老师： 我说课的题目是《口技》，就说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方 面说课。 一、说教材 1、 课文内容 本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一 传统民间艺术的魅力。 2、 教学目标，重难点的确立 知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间 的词，数词的异用等。 能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。 情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺 术的热情。 重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。 3、学情分析 同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学起来应该不太吃力。 另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。 二、说教法 本课拟采用下列教学方法： 1、 朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。 2、 发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。 3、 讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。 三、说学法 一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现问题，教给学生学法。这正是实现 叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。 1、 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。 2、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学程序 （一）、开门见山直接导入，交待学习要求 今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说“研 究 ”而不说“学习”， 是希望本节课同学们要以研 究 的态 度，发 现的精神来学习这节课。 （这样导入，直奔主题。针对教师讲，学生记的情况，强调学习要求是十分必要的。） （二）、听读课文，请 你 发现 1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请 发 现 ，找出来。 2、文中有一个字可以拎起全篇，请 发 现 ，找出来。 （这样切入应该说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。） （三）、研 究 课文

1、文章是如何表现口技表演之“善”的?找出相关的语句,研究一下 2、请你说话: 用“口技人表演之善,从 这几句可以看出,它 写出了 。说说你的研究成果 3、请你归结 文章表现口技人表演之善,主要表现在 ①对 的描摹②用 的烘托 4、请你思悟 研究了本文表现口技表演人表演之善的方法,对我们今后的写作有什么启迪?请说 说看。(这一步的研究,严格遵循了发现事物,研究事物的一般规律,确立目标 分析材料—一交流看法一一得出结论一一应用规律) (四)、请你发现、落实字词 1、概括老师的示例,分组发现 第一组:发现文中用法特别的字词 第二组:发现文中古今异义的字词 第三组:发现文中表示时间的字词 第四组:发现文中一词多义的字词 2、交流 3、请你做做,课堂训练 (这一步注重让学生个别发现,然后集体交流,以点江成面,既可以注重学生个人的发现,又可形 成完整的知识休系。) 五)、课堂小结 (六)、板书设计 对声响的正面描摹 口技 善用观众反应侧面的烘托 道具 (七)、时间分配 导入 2分钟 听课文,整体感知 5分钟 研究课文 15分钟 发现,落实字词 10分钟 课堂训练 分钟 机动时间 3分钟 五、几个设计理念的阐释 1、设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。 2、设计中遵循发现事物,认识事物的一般规律。关键词为“发现”、“研究” 3、本课在尝试一种的新的课型:无提问课。课中没有或很少有教师的提问

1、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，研 究 一下。 2、请 你 说话 ： 用“口技人表演之善，从 这几句可以看出，它 写出了 。说说你的研 究 成果。 3、 请 你 归结 文章表现口技人表演之善，主要表现在 ①对 的描摹 ②用 和 的烘托 4、请 你 思悟 研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说 说看。 （这一步的研究，严格遵循了发现事物，研究事物的一般规律，确立目标—— 分析材料——交流看法——得出结论——应用规律） （四）、请 你 发现 、落实字词 1、概括老师的示例，分组发现 第一组：发 现 文中用法特别的字词 第二组：发 现 文中古今异义的字词 第三组：发 现 文中表示时间的字词 第四组：发 现 文中一词多义的字词 2、交流 3、请 你 做做 ，课堂训练 （这一步注重让学生个别发现，然后集体交流，以点江成面，既可以注重学生个人的发现，又可形 成完整的知识休系。） (五)、课堂小结 （六）、板书设计 对声响的正面描摹 口技 善 用观众反应侧面的烘托 道具 （七）、时间分配 导入 2 分钟 听课文，整体感知 5 分钟 研究课文 15 分钟 发现，落实字词 10 分钟 课堂训练 5 分钟 机动时间 3 分钟 五、几个设计理念的阐释 1、 设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。 2、 设计中遵循发现事物，认识事物的一般规律。关键词为“发现” 、“研究” 3、本课在尝试一种的新的课型：无提问课。课中没有或很少有教师的提问