华南农业大学：《遗传学》课程教学资源（课件讲稿）第1章 绪论 Genetics（主讲：刘向东）

用家精品课程 20和21世纪最需要人才比较 20世纪最需要的人才 21世纪最需要的人才 勤奋好学 融会贯通 专注于创新 创新与实践相结合 专才 跨领域的综合性人才 IQ(Intelligence Quotient IQ+EQ+CO 个人能力 沟通与合作能力 选择热门的工作 从事热爱的工作 H 纪律、谨慎 积极、乐观 EQ:Emotion Quotient CQ:Creation Quotient 20

遗传学 Genetics 国家精品课程 2 liuxd(C) 20和21世纪最需要人才比较 3．思考：人才培养规格的目标定位与实现方式的改革 „本科人才能力需求的发展趋势 IQ(Intelligence Quotient ) IQ+EQ+CQ 个人能力 沟通与合作能力 专 才 跨领域的综合性人才 融会贯通 创新与实践相结合 勤奋好学 专注于创新 20世纪最需要的人才 21世纪最需要的人才 从事热爱的工作 积极、乐观 选择热门的工作 纪律、谨慎 EQ: Emotion Quotient CQ: Creation Quotient

面家精品课程 创新意识 创新思维 创新能力 保证 理论教学目标 知识传授 转变 能力培养 理论知识学习只是能力成长的载体：渔与鱼 教学主体 以教为主 转变→ 以学为主 学生是学习的主体，是课堂的主人：有效学习 教学方式 以授为主 转变→ 以导为主 : 教师只是导师，引导学生入门进行学科学习 学生学习 被动依赖 转变 自主学习 学生要学会自我设计，自我完善，自我提高 一切教学活动都以学生的能力成长为核心

遗传学 Genetics 国家精品课程 3 liuxd(C) 教学主体 以教为主 转变 以学为主 教学方式 以授为主 转变 以导为主 学生学习 被动依赖 转变 自主学习 一切教学活动都以学生的能力成长为核心 理论教学目标 知识传授 转变 能力培养 创新意识 创新思维 创新能力 理论知识学习只是能力成长的载体：渔与鱼 学生是学习的主体，是课堂的主人：有效学习 教师只是导师，引导学生入门进行学科学习 学生要学会自我设计，自我完善，自我提高 保证

用家精品课程 “基于创新型混合教学模式” “基于创新型混合教学模式”有机整合包 括“基于web-quest(网上资源)自主性 教与学”和研究性等多种教学方法，构建 适应不同年级和专业学生的教与学模式， 实现培养“创新性和创造性的人才”的根 本目标

国家精品课程 “基于创新型混合教学模式” “基于创新型混合教学模式”有机整合包 括 “基于web-quest（网上资源）自主性 教与学”和研究性等多种教学方法，构建 适应不同年级和专业学生的教与学模式， 实现培养“创新性和创造性的人才”的根 本目标

角家精品得程 教学理念 教学方法 “创新”》 教学管理 教学内容 0 与时俱进不断创新

遗传学 Genetics 国家精品课程 5 liuxd(C) 教学理念 教学方法 “创新” 教学内容 教学管理 与时俱进 不断创新

用家精品课程 综合性实验和双语教学 教与学角色互换 “混合” 研究性、探索性教学 “基于web-quest自主性学习” a 以学生为本，科学改革 610

遗传学 Genetics 国家精品课程 6 liuxd(C) “基于web-quest自主性学习” 综合性实验和双语教学 教与学角色互换 研究性、探索性教学 “混合” 以学生为本，科学改革

国家精品得程 基于web-quest的自主性学习 1.分组 2.个人学习：阅读 3.同学间提问 4.网上学习，找实例 5.个人归纳 6.讨论 7. 小组长小结汇报（在课堂上进行） 8.老师总结

国家精品课程 基于web-quest的自主性学习 1. 分组 2. 个人学习:阅读 3. 同学间提问 4. 网上学习, 找实例 5. 个人归纳 6. 讨论 7. 小组长小结汇报 (在课堂上进行 ) 8. 老师总结

用家精品课程 教学资源 1遗传学简明教程（刘向东编写，2009） 2普通遗传学（张桂权主编，2005） 3遗传学PPT(刘向东编写，2013) 4遗传学网站http:/ipkc.scau.edu.cn/ycx 5 遗传学精品课程建设 http://202.116.160.122/eol/ipk/course/ind ex.jsp?courseld=1082 6普通遗传学综合性实验 (刘向东和李亚娟主编， 2011) 7其他文献

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