《创造学与创造力》第九讲 创造力开发

第九讲创造力开发

第九讲 创造力开发

创造力开发的主体因素 创造学中的主体是指创造者,即具有创 造力的人,同被创造的对象即外部环境 对立统一。它是创造力开发的内因

一、创造力开发的主体因素 ◼ 创造学中的主体是指创造者，即具有创 造力的人，同被创造的对象即外部环境 对立统一。它是创造力开发的内因

(一)创造力开发的生理基础 研究表明,人的机体的生命活动和有关器 官的机能是创造力开发的基础

（一）创造力开发的生理基础 ◼ 研究表明，人的机体的生命活动和有关器 官的机能是创造力开发的基础

脑 ■人脑是思维的物质承担者,也是施 展创造力的基础。脑的潜能是创造 力开发的科学依据 1从脑的结构看脑的潜能 2从脑的成分看脑的潜能 ■3.从脑的功能看脑的潜能

脑 ◼人脑是思维的物质承担者，也是施 展创造力的基础。脑的潜能是创造 力开发的科学依据。 ◼ 1.从脑的结构看脑的潜能 ◼ 2.从脑的成分看脑的潜能 ◼ 3.从脑的功能看脑的潜能

性别、年龄 ■(二)性别 ■性别会对创造力产生影响的这种看法是一种偏 见 (三)年龄 ■统计资料表明,创造力与年龄的关系可从年龄 的分阶段来加以讨论

性别、年龄 ◼ （二）性别 ◼ 性别会对创造力产生影响的这种看法是一种偏 见 ◼ （三）年龄 ◼ 统计资料表明，创造力与年龄的关系可从年龄 的分阶段来加以讨论

(二)创造力开发的智力因素 ■智力是指人认识客观事物并运用知识和经 验解决实际问题的能力。通常由观察、记 忆、想象、思考、判断等因素组成。创造 学中认为,智力和创造力是两个不同的概 念,但承认智力组成的若干因素对创造力 开发存在着重要的影响

（二）创造力开发的智力因素 ◼ 智力是指人认识客观事物并运用知识和经 验解决实际问题的能力。通常由观察、记 忆、想象、思考、判断等因素组成。创造 学中认为，智力和创造力是两个不同的概 念，但承认智力组成的若干因素对创造力 开发存在着重要的影响

观察力 ■观察力是人们看外界客观事物的能力。人 通过观察直接感知事物,观察是认识世界 的重要途径。包括两层意思,观:看;察: 分 观察力与创造力的关系 观察使人积累丰富的创造资料(原资料) 观察为创造提供良好机遇

观察力 ◼ 观察力是人们看外界客观事物的能力。人 通过观察直接感知事物，观察是认识世界 的重要途径。包括两层意思，观：看；察： 分辩。 ◼ 1.观察力与创造力的关系 ◼ 观察使人积累丰富的创造资料（原资料） ◼ 观察为创造提供良好机遇

■2观察力的培养 敏锐的观察力主要靠后天的培养。唯一有 效的方法是多参加观察实践,多看、多想 眼脑并用 (1)细心分辨不同层次(宏观、中观、微观) 的观看会有不同的结果 变换角度从不同的角度观察同一事物可能 有截然相反的结果 ■③3)坚持不懈敏锐的观察力靠长期锻炼

◼ 2.观察力的培养 敏锐的观察力主要靠后天的培养。唯一有 效的方法是多参加观察实践，多看、多想、 眼脑并用。 ◼ (1)细心分辨 不同层次（宏观、中观、微观） 的观看会有不同的结果 ◼ (2)变换角度 从不同的角度观察同一事物可能 有截然相反的结果 ◼ (3)坚持不懈 敏锐的观察力靠长期锻炼

记忆力 ■记忆力是指记住经验过的事物,并能将它 再现或再认识的能力。 记忆包括三个阶段:识记、保持、再认 (再现) 1记忆力与创造力的关系 记忆不断产生新知,直接影响思维速度和有效 息的积累程度,所以会对创造力产生有利的影

记忆力 ◼ 记忆力是指记住经验过的事物，并能将它 再现或再认识的能力。 ◼ 记忆包括三个阶段：识记、保持、再认 （再现） ◼ 1.记忆力与创造力的关系 记忆不断产生新知，直接影响思维速度和有效 信息的积累程度，所以会对创造力产生有利的影 响

记忆力的培养 (1)识记阶段 要设法缩短记忆时间,提高记忆准确性,就必须 抓好感知信息和集中两个环节 (2)保持阶段 保持的重要内容:复习,即重复进行从感知信息 到铭记信息的识记过程,巩固识记效果 ■(3)再认(再现)与回忆 再认:对已识记事物的直接再度作用 回忆:非已识记事物刺激诱发已识记事物再现

记忆力的培养 ◼ (1)识记阶段 要设法缩短记忆时间，提高记忆准确性，就必须 抓好感知信息和集中两个环节。 ◼ (2)保持阶段 保持的重要内容：复习，即重复进行从感知信息 到铭记信息的识记过程，巩固识记效果。 ◼ (3)再认(再现)与回忆 再认：对已识记事物的直接再度作用 回忆：非已识记事物刺激诱发已识记事物再现