《高中物理教学》课程资源（PPT课件）高中物理复习物理选修3-2（讲稿）

高中物理复习物理选修3-2

高中物理复习 物理选修3-2

目录第四章电磁感应课时37电感和电容对交变电流的影响课时29划时代的发现探究电磁感应的产生条件课时38变压器课时30楞次定律课时39电能的输送课时31法拉第电磁感应定律课时40《交变电流》小结课时32电磁感应定律的应用课时23磁感应强度课时33互感和自感涡流电磁阻第六章传感器尼和电磁驱动课时34《电磁感应》小结课时41传感器及其工作原理第五章交变电流课时42传感器的应用（一）（二）课时43传感器的应用实验交变电流课时35课时44课时36描述交变电流的物理量《传感器》小结

目 录 ▪ 第四章 电磁感应 ▪ 课时29 划时代的发现 探究电磁感 ▪ 应的产生条件 ▪ 课时30 楞 次 定 律 ▪ 课时31 法拉第电磁感应定律 ▪ 课时32 电磁感应定律的应用 ▪ 课时33 互感和自感 涡流 电磁阻 尼和电磁驱动 ▪ 课时34 《电磁感应》小结 ▪ 第五章 交变电流 ▪ 课时35 交 变 电 流 ▪ 课时36 描述交变电流的物理量 ▪ 课时37 电感和电容对交变电流的 影响 ▪ 课时38 变压器 ▪ 课时39 电能的输送 ▪ 课时40 《交变电流》小结 ▪ 课时23 磁感应强度 ▪ 第六章 传感器 ▪ 课时41 传感器及其工作原理 ▪ 课时42 传感器的应用(一)(二) ▪ 课时43 传感器的应用实验 ▪ 课时44 《传感器》小结

第四章电磁感应课时29划时代的发现探究电磁感应的产生条件课前导航奥斯特实验极大地震动了法拉第，他认为奥斯特实验“猛然打开了一个科学领域的大门，那里过去漆黑一团，如今充满了光明”1822年，法拉第在日记里记下了“由电产生磁，由磁产生电”的大胆设想，并由此开始了长达十年的艰苦探索.法拉第用过的线圈图29—1

第四章 电磁感应 课时29 划时代的发现 探究电磁感应的产生条件 课前导航 奥斯特实验极大地震动了法拉第，他认为奥斯特实验 “猛然打开了一个科学领域的大门，那里过去漆黑一团，如 今充满了光明”．1822年，法拉第在日记里记下了“由电产 生磁，由磁产生电”的大胆设想，并由此开始了长达十年的 艰苦探索． 图29－1

法拉第经过十年的试验、失败、再试验、再失败，于1831年夏天又重新回到磁产生电流这一课题上来，终于取得了突破性的进展1931年8月29日，法拉第发现了电磁感应的第一个效应，即以一个电流产生另一个电流。请你思考：1．科学家对自然现象、自然规律的某些“信念”，在科学发现中起着重要作用吗？2．怎样才能产生感应电流？

法拉第经过十年的试验、失败、再试验、再失败，于 1831年夏天又重新回到磁产生电流这一课题上来，终于取得 了突破性的进展．1931年8月29日，法拉第发现了电磁感应 的第一个效应，即以一个电流产生另一个电流． 请你思考： 1．科学家对自然现象、自然规律的某些“信念” ，在 科学发现中起着重要作用吗？ 2．怎样才能产生感应电流？

基础梳理了解电磁感应现象发现的过程知道发现2．知道电磁感应现象和感应电流·磁生电”的意义和价值基本要求能对实验步3.知道本探究实验所需的器材，骤进行设计4：会设计实验记录表并记录实验现象能根据实验记录的数据，总结实验规律1.．了解法拉第发现电磁感应现象的艰难历程，体会科学研究中突破思维定势的重要性2.．能提出研究感应电流产生条件的新实验方发展要求案，如磁铁不动，线圈运动等3.．经过实验的探究过程，体会透过各种实验现象，分析归纳本质特征的思想方法

基础梳理 基本要求 1．了解电磁感应现象发现的过程 2．知道电磁感应现象和感应电流，知道发现 “磁生电”的意义和价值 3．知道本探究实验所需的器材，能对实验步 骤进行设计 4．会设计实验记录表并记录实验现象 5．能根据实验记录的数据，总结实验规律 发展要求 1．了解法拉第发现电磁感应现象的艰难历 程，体会科学研究中突破思维定势的重要性． 2．能提出研究感应电流产生条件的新实验方 案，如磁铁不动，线圈运动等 3．经过实验的探究过程，体会透过各种实验 现象，分析归纳本质特征的思想方法

知识精析探究电磁感应产生的条件的实验装置NVBS导体切割磁感线磁铁插入、抽出或停在线圈中图29—3图29一2孕生电用开关或变阻器控制一个线圈中的电流图29—4

知识精析 一、探究电磁感应产生的条件的实验装置 图29－2 图29－3 图29－4

二操作与现象装置动作现象磁通量感应电流直变大向左平动表针摆动?直变小向右平动表针摆动图29—2静止不动、无不变表针不动竖直平动有变大插入线圈中表针摆动无不变图29—3停在线圈中表针不动直变小从线圈中抽出表针摆动直变大表针摆动开关闭合瞬间有变小开关断开瞬间表针摆动开关闭合时滑无表针不动不变动变阻器不动开关闭合，滑图29—4直变大表针摆动动变阻器滑片向右移动开关闭合，滑变小直表针摆动动变阻器滑片向左移动

二 、操作与现象 装置 动作 现象 磁通量 感应电流 图29－2 向左平动 表针摆动 变大 有 向右平动 表针摆动 变小 有 静止不动、 竖直平动 表针不动 不变 无 图29 － 3 插入线圈中 表针摆动 变大 有 停在线圈中 表针不动 不变 无 从线圈中抽出 表针摆动 变小 有 图29 － 4 开关闭合瞬间 表针摆动 变大 有 开关断开瞬间 表针摆动 变小 有 开关闭合时滑 动变阻器不动 表针不动 不变 无 开关闭合，滑 动变阻器滑片 向右移动 表针摆动 变大 有 开关闭合，滑 动变阻器滑片 向左移动 表针摆动 变小 有

三、磁通量1.定义在磁场中，磁感应强度B与某面在垂直于磁场方向上的投影面积S的乘积，叫做穿过这个面的磁通量．磁通量可以理解为穿过这个面的磁感线条数，2.公式在匀强磁场中，当平面与磁场垂直时有：Φ=B·S如果磁场的方向与平面不垂直，求磁通量时就不能再用公式ΦBS了，而应该求出该平面在垂直于磁场方向上的投影面积SI，此时磁通量Φ=BS：若磁场方向与平面间的夹角为0，则S，=Ssinの，即Φ=BSsine.(1)磁通量是标量，但有正负之分：当有方向相反的磁场(磁感应强度分别为B和B)穿过同一个平面(与磁场方向垂直的面积为S)时，按照磁感应强度的定义，B和B'合矢量的大

三、磁通量 1．定义 在磁场中，磁感应强度B与某面在垂直于磁场方向上的 投影面积S的乘积，叫做穿过这个面的磁通量．磁通量可以 理解为穿过这个面的磁感线条数． 2．公式 在匀强磁场中，当平面与磁场垂直时有：Φ＝B·S． 如果磁场的方向与平面不垂直，求磁通量时就不能再用 公式Φ＝BS了，而应该求出该平面在垂直于磁场方向上的投 影面积S⊥，此时磁通量Φ＝BS⊥．若磁场方向与平面间的夹 角为θ，则S⊥＝Ssinθ，即Φ＝BSsinθ． (1)磁通量是标量，但有正负之分：当有方向相反的磁场 (磁感应强度分别为B和B′)穿过同一个平面(与磁场方向垂直 的面积为S)时，按照磁感应强度的定义，B和B′合矢量的大

小为B一B，穿过平面的磁通量为B一BS=BS一B'S|=|Φ一Φ．磁通量的意义可以用磁感线的条数形象地说明，因此穿过平面的磁通量Φ一Φ"，可以理解为与相反方向穿过平面的磁感线相抵消之后剩余的磁感线条数(2)单位：韦伯(Wb),1Wb=1 T·m2.四、磁通量的变化由公式ΦBSsinO知，穿过线圈的磁通量由三方面决定，即磁感应强度的大小、线圈面积以及磁场方向与线圈平面的夹角．三者中只要有一个因素发生变化都将引起Φ的变化；但是如果两个甚至三个因素同时变化，Φ则有可能不变．（想一想，这是为什么？）五、结论产生感应电流的条件：一是存在闭合电路，二是穿过闭合电路的磁通量发生变化

小为|B－B′|，穿过平面的磁通量为|B－B′|·S＝|BS－B′S|＝|Φ －Φ′|．磁通量的意义可以用磁感线的条数形象地说明，因此 穿过平面的磁通量|Φ－Φ′|，可以理解为与相反方向穿过平面 的磁感线相抵消之后剩余的磁感线条数． (2)单位：韦伯(Wb),1Wb＝1 T·m2． 四、磁通量的变化 由公式Φ＝BSsinθ知，穿过线圈的磁通量由三方面决 定，即磁感应强度的大小、线圈面积以及磁场方向与线圈平 面的夹角．三者中只要有一个因素发生变化都将引起Φ的变 化；但是如果两个甚至三个因素同时变化，Φ则有可能不 变．(想一想，这是为什么？) 五、结论 产生感应电流的条件：一是存在闭合电路，二是穿过闭 合电路的磁通量发生变化．

方法探究一、判断回路中是否有感应电流要使回路中产生感应电流，就必须使穿过该闭合回路中的磁通量发生变化，通常有以下几种情况：(1)闭合电路中一段直导线在磁场中做切割磁感线运动；(2)条形磁铁和线圈有沿轴线方向的相对运动(3)原、副线圈有沿轴线方向的相对运动;(4)原、副线圈没有相对运动，但原线圈的电流发生变化

方法探究 一、判断回路中是否有感应电流 要使回路中产生感应电流，就必须使穿过该闭合回路中 的磁通量发生变化，通常有以下几种情况： (1)闭合电路中一段直导线在磁场中做切割磁感线运动； (2)条形磁铁和线圈有沿轴线方向的相对运动； (3)原、副线圈有沿轴线方向的相对运动； (4)原、副线圈没有相对运动，但原线圈的电流发生变 化．