呼和浩特职业学院：《现代教育技术》课程教学课件（PPT讲稿）第四章 多媒体教学

第四章 多媒体教学 第一节多媒体概述 第二节多媒体教学课件设计 第三节常用多媒体创作工具简介 第四节多媒体课件的评价 口区S区

第四章 多媒体教学 第一节 多媒体概述 第二节 多媒体教学课件设计 第三节 常用多媒体创作工具简介 第四节 多媒体课件的评价

第一节多媒体概述 为什么要提倡多媒体教学 随着计算机技术的飞速发展和计算机性能价格比的不断提高，特别是随 着90年代以来多媒体技术的迅速兴起，计算机应用已遍及我国国民经济与社 会生活的各个角落，并对人们的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大 的变革。进入二十一世纪以后，信息技术的全面普及，趋于成熟的多媒体技 术已经开始影响着我们的日常生活。同时，多媒体教学也已开始向传统教学 提出挑战。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，能提供理想的 教学环境，是可以满足信息社会教育需要的最为有效的现代教学手段。多媒 体CAI课件正是利用了这一特点，在课堂教学中大显身手，为现代教学工作开 辟了新的道路。 多媒体教学也称计算机辅助教学(CA),是计算机辅助教育中的重要 组成部分，是一种新的教育技术，它被认为是人类教育史上继文字出现、学 校创立、活字印刷之后的第四次革命。它代表着一种新的教学思想与教学方 式，反映了一所学校教学手段现代化的程度

为什么要提倡多媒体教学 随着计算机技术的飞速发展和计算机性能价格比的不断提高，特别是随 着90年代以来多媒体技术的迅速兴起，计算机应用已遍及我国国民经济与社 会生活的各个角落，并对人们的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大 的变革。进入二十一世纪以后，信息技术的全面普及，趋于成熟的多媒体技 术已经开始影响着我们的日常生活。同时，多媒体教学也已开始向传统教学 提出挑战。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，能提供理想的 教学环境，是可以满足信息社会教育需要的最为有效的现代教学手段。多媒 体CAI课件正是利用了这一特点，在课堂教学中大显身手，为现代教学工作开 辟了新的道路。 多媒体教学也称计算机辅助教学（CAI），是计算机辅助教育中的重要 组成部分，是一种新的教育技术，它被认为是人类教育史上继文字出现、学 校创立、活字印刷之后的第四次革命。它代表着一种新的教学思想与教学方 式，反映了一所学校教学手段现代化的程度。 第一节 多媒体概述

第一节多媒体概述 教师为什么要学习多媒体课件制作技术 多媒体CAI课件是要用于课堂教学中去的，这就要求多媒 体教学课件不仅要做到生动形象，还要符合课堂教学的要求。 而制作多媒体CAI课件的人员必须具备一定的计算机知识和多 媒体软件的使用技术，更重要的是要熟悉所教专业以及专业内 容的教学目的，教学要求，教学重难点和教学过程。并且要具 备一定的教育教学经验，能够充分调动学生的积极性，顺利完 成教学任务。所以，教师作为第一线的教育工作者，需要不断 更新知识，接受新技术、新思想、新教法。只有掌握一定的现 代教育教学手段，并且能够熟练的运用到课堂教学中，才能适 应高速发展的信息时代，将符合时代要求的科学文化知识传授 给学生。这就要求教师必须竿据一定的C江课件制仁卤函区区

教师为什么要学习多媒体课件制作技术 多媒体CAI课件是要用于课堂教学中去的，这就要求多媒 体教学课件不仅要做到生动形象，还要符合课堂教学的要求。 而制作多媒体CAI课件的人员必须具备一定的计算机知识和多 媒体软件的使用技术，更重要的是要熟悉所教专业以及专业内 容的教学目的，教学要求，教学重难点和教学过程。并且要具 备一定的教育教学经验，能够充分调动学生的积极性，顺利完 成教学任务。所以，教师作为第一线的教育工作者，需要不断 更新知识，接受新技术、新思想、新教法。只有掌握一定的现 代教育教学手段，并且能够熟练的运用到课堂教学中，才能适 应高速发展的信息时代，将符合时代要求的科学文化知识传授 给学生。这就要求教师必须掌握一定的CAI课件制作技术。 第一节 多媒体概述

第一节多媒体概述 实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类 获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉， 11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这就是 说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺 激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久 性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的 20%,看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说 内容的70%。这就是说，如果让学习者既能听到又能看到，再通过讨论、 交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。 由于多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环 境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了 主观对客观世界的认识范围。多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等 交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过 各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而提高学习效果

实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类 获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83％来自视觉， 11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。这就是 说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺 激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久 性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的 20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说 内容的70％。这就是说，如果让学习者既能听到又能看到，再通过讨论、 交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。 由于多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环 境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了 主观对客观世界的认识范围。多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等 交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过 各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而提高学习效果。 第一节 多媒体概述

第一节多媒体概述 一、 多媒体的概念 “多媒体”一词译自英文“Multimedia”。 多媒体是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒 体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。 多媒体技术是通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播 和处理信息的技术。它涉及到计算机硬件、软件和图像处理、 信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。 多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和控 制性。其中交互性也是多媒体技术与电视、电影等单向信息 提供手段的主要区别。 口区S区

一、多媒体的概念 “多媒体”一词译自英文“Multimedia”。 多媒体是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒 体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。 多媒体技术是通过计算机,用多种媒体手段来存储、传播 和处理信息的技术。它涉及到计算机硬件、软件和图像处理、 信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。 多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和控 制性。其中交互性也是多媒体技术与电视、电影等单向信息 提供手段的主要区别。 第一节 多媒体概述

第一节多媒体概述 二、多媒体计算机 显示器 主板 键盘 机主机 CPU 鼠标 内存储器 软盘驱动器 得 硬盘驱动器 基本外部设备 打印机 声卡 常用多媒体设备 CD-ROM驱动器 外部设备 视频卡 大屏幕投影装置 TV卡 网卡 视频展示台 视频压缩卡 多媒体开发 话筒 外部设备 摄象机、录象机、录音机、VCD机 风Sa区

二、多媒体计算机 硬 件 计 算 机 主 机 外 部 设 备 主板 CPU 内存储器 基本外部设备 显示器 键盘 鼠标 软盘驱动器 硬盘驱动器 打印机 常用多媒体设备 声卡 CD-ROM驱动器 视频卡 大屏幕投影装置 TV卡 网卡 视频展示台 视频压缩卡 多媒体开发 话筒 外部设备 摄象机、录象机、录音机、VCD机 第一节 多媒体概述

第一节多媒体概述 二、多媒体计算机 多媒体中文操作系统(windows等) 文字处理系统 系统软件 高级语言 汇编语言 数据库管理系统 网络通信软件 软 常用服务软件 图形、图象采集和编辑软件 动画编辑软件 CAI课件 声音采集和编辑软件 CAI应用软件 CAI开发工具 文字采集和编辑软件 表处理软件 CAI著作系统 口☒区

二、多媒体计算机 软 件 系统软件 多媒体中文操作系统（windows等） 文字处理系统 高级语言 汇编语言 数据库管理系统 网络通信软件 常用服务软件 CAI应用软件 CAI课件 CAI开发工具 CAI著作系统 图形、图象采集和编辑软件 动画编辑软件 声音采集和编辑软件 文字采集和编辑软件 表处理软件 第一节 多媒体概述

第一节多媒体概述 三、多媒体教学课件概述 在多媒体教学中，我们将用于执行教或学而设计的计算机软件称 为多媒体教学课件，简称教学课件。 教学课件又不同于一般的计算机软件，具有教育性、科学性、交 互性、集成性、艺术性、技术性。 多媒体教学课件产生和发展的主要理论基础 1、行为主义的学习理论：刺激一反应 —强化 2、认知主义的学习理论：对外界信息的接收并进行处理 3、建构主义的学习理论：学生学为主，学生自己建立自己知识 多媒体教学课件的产生和发展，受到多方面理论的影响，除学 习理论外其中最重要的是教育理论和教育心理学的影响

在多媒体教学中，我们将用于执行教或学而设计的计算机软件称 为多媒体教学课件，简称教学课件。 教学课件又不同于一般的计算机软件，具有教育性、科学性、交 互性、集成性、艺术性、技术性。 多媒体教学课件产生和发展的主要理论基础 1、行为主义的学习理论：刺激——反应——强化 2、认知主义的学习理论:对外界信息的接收并进行处理 3、建构主义的学习理论：学生学为主，学生自己建立自己知识 多媒体教学课件的产生和发展，受到多方面理论的影响，除学 习理论外其中最重要的是教育理论和教育心理学的影响。 三、多媒体教学课件概述 第一节 多媒体概述

第一节多媒体概述 (一)、多媒体课件的类型 (1)课堂演示型(2) 自主学习型 (3)协作学习型 (4)训练练习型 (5)智能学习型 (6)间题求解型 (7)模拟操作型(8) 教学游戏型 (9)资料工具型 口☒55区

（一）、多媒体课件的类型 （1）课堂演示型 （2）自主学习型 （3）协作学习型 （4）训练练习型 （5）智能学习型 （6）问题求解型 （7）模拟操作型 （8）教学游戏型 （9）资料工具型 第一节 多媒体概述

第一节多媒体概述 课堂演示型 (1)其它手段难以表现的微观现象； (2)真实实验中有危险的现象： (3)真实实验中要很长或极短时间才能看到的现象； (4)过去的过程或事件： (5)需要反复观察的动态现象； (6)真实实验中难以实现的。 口区SS囹

课堂演示型 （1）其它手段难以表现的微观现象； （2）真实实验中有危险的现象； （3）真实实验中要很长或极短时间才能看到的现象； （4）过去的过程或事件； （5）需要反复观察的动态现象； （6）真实实验中难以实现的。 第一节 多媒体概述