《学前心理学》课程教学资源（PPT课件）第五章 学前儿童的思维

第五章学前儿童的思维第一节思维的概述第二节学前儿童思维的发展第三节学前儿童思维的培养

第五章 学前儿童的思维 第一节 思维的概述 第二节 学前儿童思维的发展 第三节 学前儿童思维的培养

第一节思维的概述

第一节 思维的概述

一、什么是思维（一）思维的概念思维是人脑对客观现实间接、概括的反映。llohtfuinmove

一、什么是思维 （一）思维的概念 思维是人脑对客观现实间接、概括的反映

二、思维的特点思维的特征思维的概括性1.2.思维的间接性

二、思维的特点 思维的特征 2. 思维的间接性 1. 思维的概括性

三、思维的分类（一）根据思维发展水平1.直观行动思维2.具体形象思维3.抽象逻辑思维

三、思维的分类 （一）根据思维发展水平 1.直观行动思维 2.具体形象思维 3.抽象逻辑思维

三、思维的分类（二）根据思维过程1.概括与概念形成概念是思维的基本形式，反映客观事物的一般的、本质的特征。2.判断和推理判断是思维的基本形式，反映的是事物之间的关系。推理是判断和判断之间的联系，，是由一个判断或多个判断推出另一个新的判断的思维过程。学前儿童的推理水平较低，表现在：抽象概括性差，逻辑性差，自觉性差

三、思维的分类 （二）根据思维过程 1. 概括与概念形成 概念是思维的基本形式，反映客观事物的一般的、本质的特征。 2. 判断和推理 判断是思维的基本形式，反映的是事物之间的关系。推理是判断和判断之间 的联系，是由一个判断或多个判断推出另一个新的判断的思维过程。 学前儿童的推理水平较低，表现在：抽象概括性差，逻辑性差，自觉性差

四、思维的品质（评价维度）（一）思维的广度思维的广度就是思维空间的广阔性，即能否多角度看事物，并进行思维加工。（二）思维的灵活性思维的灵活性就是在一定的思维空间中的随机应变的能力。（三）思维的深刻性指能否透过表面现象认识到事物的本质。（四）思维的独立性指不借助现成的答案和别人的帮助，独立地提出问题，寻求答案。（五）思维的敏捷性指思维的速度。（六）思维的逻辑性Poap指一个人思维的条理性

四、思维的品质（评价维度） （一）思维的广度 思维的广度就是思维空间的广阔性，即能否多角度看事物，并进行思维 加工。 （二）思维的灵活性 思维的灵活性就是在一定的思维空间中的随机应变的能力。 （五）思维的敏捷性 指思维的速度。 （三）思维的深刻性 指能否透过表面现象认识到事物的本质。 （四）思维的独立性 指不借助现成的答案和别人的帮助，独立地提出问题，寻求答案。 （六）思维的逻辑性 指一个人思维的条理性

五、学前儿童思维的一般特点（一）主要特点：具体性与形象性具体性指幼儿思维的内容是具体的有所指的且实际存在的。形象性表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维

五、学前儿童思维的一般特点 （一）主要特点：具体性与形象性 具体性指幼儿思维的内容是具体的有所指的且实际存在的。 形象性表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维

五、学前儿童思维的一般特点（二）派生特点1.经验性2. 拟人性3.表面性4.片面性5.固定性6.近视性

五、学前儿童思维的一般特点 （二）派生特点 1. 经验性 2. 拟人性 3. 表面性 4. 片面性 5. 固定性 6. 近视性

六、思维在学前儿童心理发展中的作用（一）思维的发展是各种基本认识功能齐备的标志（二）思维是进一步发展各种高级心理活动的基础

六、思维在学前儿童心理发展中的作用 （一）思维的发展是各种基本认识功能齐备的标志 （二）思维是进一步发展各种高级心理活动的基础