《教育心理学》课程教学课件（讲稿）第一章 走进教育心理学

2023第一章走进教育心理学周雪婷

第一章 走进教育心理学 周雪婷 2023

CONTENTS01教育心理学概述02教育心理学的研究方法03教育心理学的发展历程

CONTENTS 01 教育心理学概 述 02 教育心理学的 研究方法 03 教育心理学的 发展历程

教育心理学的研究对象教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。educational psychology（二）教学心理（一）学习心理01（三）学生心理和教师心理教育心理学概述

教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本 心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学 相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 一、教育心理学的研究对象 educational psychology （一）学习心理 （二）教学心理 01 （三）学生心理和教师心理 教育心理学概 述

教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境是围绕学与教相互作用过程而展开的学与教相互作用过程是一个系统过程该系统包含学生、教师、教学内容、学习过程教学过程教学媒体和教学环境等五要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。01教育心理学概述educational psychology

educational psychology 二、教育心理学的研究内容 教育心理学的具体研究范畴 是围绕学与教相互作用过程而展开的。 学与教相互作用过程是一个系统过程， 该系统包含学生、教师、教学内容、 教学媒体和教学环境等五要素；由学 习过程、教学过程和评价/反思过程 这三种活动过程交织在一起。 01 教育心理学概 述

教学的基本要素学生教学教师环境相互作用教学教学01媒体内容教育心理学概述

（一）教学的基本要素 学生 教师 教学 内容 教学 媒体 教学 环境 相互作用 01 教育心理学概 述

（二）教学的三种活动过程教学的三种活动过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。教育心理学研究的核心内容研究起步较晚目前已逐渐形成一套完整的有效教学理论。贯穿整个教学过程，帮助教师形成改进的方案，修改01教学过程中的不妥成分，提高教学效果和效率。教育心理学概述

（二）教学的三种活动过程 教学的三种活动过程包括学习过程、教学过程和评价/反思 过程。 教育心理学研究的核心内 容 研究起步较晚，目前已逐渐形成一套 完整的有效教学理论。 贯穿整个教学过程，帮助教师形成改进的方案，修改 教学过程中的不妥成分，提高教学效果和效率。 01 教育心理学概 述

教育心理学的意义与作用教育心理学是教育职业的重要科学基础教育心理学促进教师发展科学理论上的指导作用01教育心理学指导课堂实践教育心理学概研究方法上的指导作用述

三、教育心理学的意义与作用 教育心理学是教育职业的重要科学基础 教育心理学促进教师发展 教育心理学指导课堂实践 科学理论上的指导作用 研究方法上的指导作用 01 教育心理学概 述

两种基本范式：量化研究与质性研究量化研究（quantitativeresearch）质性研究（qualitativeresearch）质性研究量性研究抽样方法、资料收集方法（如问研究方法观察、访谈、实物分析等多种方法卷法、实验法）、数据统计方法等采用归纳而非演绎的思路来分析资假设一抽样一资料收集（问卷/理论形成料和形成理论，通过与研究对象实际实验）一统计检验互动来理解和解释他们的行为。从被研究者的角度来真实地反映他使用可靠而有效的工具和程序02研究目的们的做法、看法和体验，强调事件的来采集数据，进而通过数据统计分整体性和情境性教育心理学的析来检验所假设的变量关系联系研究方法者强调以“事实资料”为基础

一、两种基本范式：量化研究与质性研究 02 教育心理学的 研究方法 质性研究（qualitative research） 量化研究（quantitative research）

二、几种具体的研究方法在教育心理学中，问卷法、实验法、观察法、访谈法、微观发生法是常用的研-/究方法。微观发生法是一种特殊的纵向研究设计方法，它是用于研究心理现象的发生过程，最宜研究某种心理、能力、知识、策略等的形成过程，或阶段间的转换机制。而对那些已经发展得很成熟的能力，和已经熟练掌握的知识，就不适宜用这种方法。02教育心理学的研究方法

二、几种具体的研究方法 02 教育心理学的 研究方法 在教育心理学中，问卷法、实验法、观察法、访谈法、微观发生法是常用的研 究方法。 微观发生法是一种特殊的纵向研究设计方法，它是用于研究 心理现象的发生过程，最宜研究某种心理、能力、知识、策略等 的形成过程，或阶段间的转换机制。而对那些已经发展得很成熟 的能力，和已经熟练掌握的知识，就不适宜用这种方法

三、一种研究取向：教育行动研究一般认为，行动研究是一个由计划、行动观察和反思等四个相互联系的环节组成的螺旋行动研究上升的发展过程计划1计划2行动反反思行动思02观察观察火教育心理学的图2凯米斯行动研究模型光欢品光件喜研究方法

行动研究 三、一种研究取向：教育行动研究 02 教育心理学的 研究方法 一般认为，行动研究是一个由计划、行动、 观察和反思等四个相互联系的环节组成的螺旋 上升的发展过程