《学前心理学》课程教学资源（PPT课件）第六章 学前儿童的想象

第六章学前儿童的想象第一节想象概述第二节学前儿童想象的发展第三节学前儿童想象力的培养

第六章 学前儿童的想象 第一节 想象概述 第二节 学前儿童想象的发展 第三节 学前儿童想象力的培养

第一节想象概述

第一节 想象概述

一、什么是想象（一）想象的定义想象是人脑对已有记忆表象进行加工改造而创造新形象的过程想象的基本材料是表象，但有所超越。表象是记忆通往想象的桥梁

一、什么是想象 （一）想象的定义 想象是人脑对已有记忆表象进行加工改造而创造新形象的过程。 想象的基本材料是表象，但有所超越。表象是记忆通往想象的桥梁

二、想象的分类（一）根据想象的目的性分类1.有意想象2．无意想象

二、想象的分类 （一）根据想象的目的性分类 1. 有意想象 2. 无意想象

二、想象的分类（二）根据想象的新颖程度分类1.再造想象2.创造想象3.幻想

二、想象的分类 （二）根据想象的新颖程度分类 1. 再造想象 2. 创造想象 3. 幻想

二、想象的分类（三）根据想象的现实程度分类1.科学幻想2.理想3.空想

二、想象的分类 （三）根据想象的现实程度分类 1. 科学幻想 2. 理想 3. 空想

三、想象的品质（评价维度）（一）丰富性：即能够根据表象形成多种不同形象（二）新颖性：即想象的内容和结果独特而新颖（三）主动性：即想象的自的性意识性以及积极程度（四）鲜明性：即想象内容的清晰鲜活程度（五）现实性：即与现实的符合程度（六）深刻性：即想象内容揭示事物的主要特征的程度

三、想象的品质（评价维度） （一）丰富性：即能够根据表象形成多种不同形象 （二）新颖性：即想象的内容和结果独特而新颖 （三）主动性：即想象的目的性意识性以及积极程度 （四）鲜明性：即想象内容的清晰鲜活程度 （五）现实性：即与现实的符合程度 （六）深刻性：即想象内容揭示事物的主要特征的程度

四、想象的一般特征与加工方式（一）想象的两个最明显特征：形象性与超越性拟人化黏合夸张典型化（二）想象的加工方式：=?++

四、想象的一般特征与加工方式 （一）想象的两个最明显特征：形象性与超越性 （二）想象的加工方式：黏合 夸张 典型化 拟人化

五、想象在学前儿童心理发展中的作用从两岁开始，儿童的想象迅速发展，整个幼儿期都是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的一切活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习起着极为重要的作用

五、想象在学前儿童心理发展中的作用 从两岁开始，儿童的想象迅速发展，整个幼儿期都是想象最为活跃 的时期，想象贯穿于幼儿的一切活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、 学习起着极为重要的作用

第二节学前儿童想象的发展

第二节 学前儿童想象的发展