《教育学》课程教学资源：日本和英国的教育与现代化

日本和英国的教育与现代化 世界经济发展史上取得成功的两个最令人惊奇的故事,发生在离 亚欧大陆不远的两个岛国上。英国是在它内部缓慢而较早地发展起来 的;日本则是在后期通过选择地采用其他国家创造的思想和技术迅速 进入现代世界的。 18-19世纪英国经济增长的原因。英国在1750-1870年间发展成为 世界上第一个工业化社会,但又保留了贵族式的社会结构以及功能失 调的上层阶级教育制度。在教育方面,英国议会采取的最早的步骤之 一就是邀请捷克教育家夸美纽斯访问英国,提出意见、进行指导。因 而英国教育的发展主要便是在16-17世纪 0世纪日本的崛起。20世纪初,日本选择了另一条发展道路, 它保留了贵族的权力结构,但摧毁了上层阶级的教育制度。但是,19 世纪末的日本不再模仿中国的教育和行政管理模式,而转而向西方学 习。1868年,福泽渝吉创办了日本第一所私立大学-庆应大学,提出 独立和实用的办学宗旨;1869年,东京大学成立,其教学目的就是 要把儒学的伦和西方的技术结合起来 1872年,日本颁布法令,最终取消了双重阶级的教育制度,模 仿法、美推行统一和普及的全民教育。1962年日本文部省发表了《日 本的经济增长和教育》的白皮书,其主要目的和内容是:第二次大战

日本和英国的教育与现代化 世界经济发展史上取得成功的两个最令人惊奇的故事，发生在离 亚欧大陆不远的两个岛国上。英国是在它内部缓慢而较早地发展起来 的；日本则是在后期通过选择地采用其他国家创造的思想和技术迅速 进入现代世界的。 18-19 世纪英国经济增长的原因。英国在 1750-1870 年间发展成为 世界上第一个工业化社会，但又保留了贵族式的社会结构以及功能失 调的上层阶级教育制度。在教育方面，英国议会采取的最早的步骤之 一就是邀请捷克教育家夸美纽斯访问英国，提出意见、进行指导。因 而英国教育的发展主要便是在 16-17 世纪。 20 世纪日本的崛起。20 世纪初，日本选择了另一条发展道路， 它保留了贵族的权力结构，但摧毁了上层阶级的教育制度。但是，19 世纪末的日本不再模仿中国的教育和行政管理模式，而转而向西方学 习。1868 年，福泽渝吉创办了日本第一所私立大学--庆应大学，提出 独立和实用的办学宗旨；1869 年，东京大学成立，其教学目的就是 要把儒学的伦和西方的技术结合起来。 1872 年，日本颁布法令，最终取消了双重阶级的教育制度，模 仿法、美推行统一和普及的全民教育。1962 年日本文部省发表了《日 本的经济增长和教育》的白皮书，其主要目的和内容是：第二次大战

以来日本的经济增长归功于教育人才的贮备;日本同其他一些高增长 率的国家(加拿大、联邦德国、以色列、苏联、美国)一样特别注意 普通教育和技术教育;在19世纪现代化面临经济落后、人口过多、 资源薄弱的障碍时,只有日本和丹麦这两个国家对教育予以充分重 视,特别是对人口如此之多的农村教育十分重视

以来日本的经济增长归功于教育人才的贮备；日本同其他一些高增长 率的国家（加拿大、联邦德国、以色列、苏联、美国）一样特别注意 普通教育和技术教育；在 19 世纪现代化面临经济落后、人口过多、 资源薄弱的障碍时，只有日本和丹麦这两个国家对教育予以充分重 视，特别是对人口如此之多的农村教育十分重视