海南大学：《中国近现代史纲要》课程教学资源（案例分析）第一章 反对外国侵略的斗争 04 马关谈判

教学案例4：马关谈判 【案例呈现】 马关谈判正式开始，李鸿章首谓中日“总以永好为是，如寻仇不已，则有害于华者，未 必于东（日本）有益”，彼此“应力维亚洲大局，永结和好，庶我亚洲黄种之民，不为欧洲 白种之民所侵蚀”，接着对日本的进步和谈判对手伊藤博文的功绩大表赞赏，又论东西洋形 势，以“兄弟阋墙”相戒。二次谈判，日本提出苛刻的停战条件，李鸿章再度解说：“中日 系切近邻邦，岂能长此相争？久后必须和好。但欲我好，须为中国预留体面地步，否则，我 国上下伤心，即和亦能持久。”三次谈判，他劝日本“回头”“少走几步，不亦可乎？” 正式和约谈判中，日本提出割地、赔款、重订商约等要求，李鸿章在答复的说贴中，谓 “如勒令中国照办，不但不能杜绝争端，且必令日后两国争端纷纷而起，子孙永成仇敌”“为 彼此臣民深谋远虑，自应立一永远和好互相援助之约”“屹然为亚洲东方筑一长城，不受欧 洲各国之狎侮。日本如不此之图，徒将一时兵力，任情需索，则中国臣民势必尝胆卧薪，力 筹报复，东方两国，同室操戈，不相援助，适来外人之攘夺耳”。并提出忠告：“极盼约章一 切妥善，毫无流弊.两国民生后来数世之造化命运，皆在两国全权大臣掌握之中。.今 日赔费数目或多或少，今日思得兵力所到之地，以增幅员，或广或狭，皆属无关紧要。至于 中日两国官民，日后或永远和好，或永远相仇，则有关于日本之国计民生者甚大。”他希望 使“将来嫌隙无从而生，衅端无从而起”，两国百姓“永远和睦，彼此相安，福泽绵长”。 (资料来源：《晚清真相》，黄波，南京：江苏文艺出版社2011年版) 【案例点评】 1894年甲午战争中国战败，被迫与日本签订《马关条约》。日本恃强凌弱，在中国和谈 代表问题上百般刁难，最后清政府指定李鸿章为全权大臣，赴日谈判。然而双方和谈极为艰 难，双方在停战、签署文件等问题上反复交锋。这则案例反映的是中日双方在签订《马关条 约》前，针对停战等问题进行的谈判，反映了中日双方在谈判桌上的较量，但是战场上双方 的胜负己经决定了谈判桌上双方的命运，“败不言和”对中国而言，尤其如此。 【教学建议】 (1)本案例可作为第一节“帝国主义对中国的侵略”教学中“甲午战争”的课程讲述。 (2)在讲述案例之后，可组织学生思考、讨论“甲午战争失利的原因及对于青年学生 有哪些启示

教学案例 4：马关谈判 【案例呈现】 马关谈判正式开始，李鸿章首谓中日“总以永好为是，如寻仇不已，则有害于华者，未 必于东（日本）有益”，彼此“应力维亚洲大局，永结和好，庶我亚洲黄种之民，不为欧洲 白种之民所侵蚀”，接着对日本的进步和谈判对手伊藤博文的功绩大表赞赏，又论东西洋形 势，以“兄弟阋墙”相戒。二次谈判，日本提出苛刻的停战条件，李鸿章再度解说：“中日 系切近邻邦，岂能长此相争？久后必须和好。但欲我好，须为中国预留体面地步，否则，我 国上下伤心，即和亦能持久。”三次谈判，他劝日本“回头”“少走几步，不亦可乎？” 正式和约谈判中，日本提出割地、赔款、重订商约等要求，李鸿章在答复的说贴中，谓 “如勒令中国照办，不但不能杜绝争端，且必令日后两国争端纷纷而起，子孙永成仇敌”“为 彼此臣民深谋远虑，自应立一永远和好互相援助之约”“屹然为亚洲东方筑一长城，不受欧 洲各国之狎侮。日本如不此之图，徒将一时兵力，任情需索，则中国臣民势必尝胆卧薪，力 筹报复，东方两国，同室操戈，不相援助，适来外人之攘夺耳”。并提出忠告：“极盼约章一 切妥善，毫无流弊.两国民生后来数世之造化命运，皆在两国全权大臣掌握之中。.今 日赔费数目或多或少，今日思得兵力所到之地，以增幅员，或广或狭，皆属无关紧要。至于 中日两国官民，日后或永远和好，或永远相仇，则有关于日本之国计民生者甚大。”他希望 使“将来嫌隙无从而生，衅端无从而起”，两国百姓“永远和睦，彼此相安，福泽绵长”。 （资料来源：《晚清真相》，黄波，南京：江苏文艺出版社 2011 年版） 【案例点评】 1894 年甲午战争中国战败，被迫与日本签订《马关条约》。日本恃强凌弱，在中国和谈 代表问题上百般刁难，最后清政府指定李鸿章为全权大臣，赴日谈判。然而双方和谈极为艰 难，双方在停战、签署文件等问题上反复交锋。这则案例反映的是中日双方在签订《马关条 约》前，针对停战等问题进行的谈判，反映了中日双方在谈判桌上的较量，但是战场上双方 的胜负已经决定了谈判桌上双方的命运，“败不言和”对中国而言，尤其如此。 【教学建议】 （1）本案例可作为第一节“帝国主义对中国的侵略”教学中“甲午战争”的课程讲述。 （2）在讲述案例之后，可组织学生思考、讨论“甲午战争失利的原因及对于青年学生 有哪些启示