《马说》ppt课件19_马说1

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诡 “说”是古代一种议论体裁,用以 陈述作者对社会上某些问题的观点; “说”的语言通常简洁明了,寓意深 刻,说理透彻。通常采用以小见大的 办法,借讲寓言故事、状写事物等来 说明事理。讲究文采,跟现在的杂文 大致相近。 如《爱莲说》

“说”是古代一种议论体裁，用以 陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深 刻，说理透彻。通常采用以小见大的 办法，借讲寓言故事、状写事物等来 说明事理。讲究文采，跟现在的杂文 大致相近。 如《爱莲说》

韩愈(768-824) 唐代文学家、思想家。字退 之,出身于封建官僚家庭。 韩氏先人原是昌黎(今属河 北)的大族,因而他常常自 称昌黎韩愈,世称韩昌黎, 他的作品集叫做《昌黎先生 集》。他多次被贬官降职, 很受压抑。在文学上,与柳 宗元同为古文运动倡导者, 提倡刚健质朴,言之有物的 秦汉古文。是我国文学史上 杰出的散文家之一

韩愈 （768-824） 唐代文学家、思想家。字退 之，出身于封建官僚家庭。 韩氏先人原是昌黎（今属河 北）的大族，因而他常常自 称昌黎韩愈，世称韩昌黎， 他的作品集叫做《昌黎先生 集》。他多次被贬官降职， 很受压抑。在文学上， 与柳 宗元同为古文运动倡导者， 提倡刚健质朴，言之有物的 秦汉古文。是我国文学史上 杰出的散文家之一

Wallpapersking.com 请同学结合预习内容, 说说在朗读时,需要注 意那些字的读音? 大声朗读课文,结合 注释和预习内容,试 着翻译全文

请同学结合预习内容， 说说在朗读时，需要注 意那些字的读音？ 大声朗读课文，结合 注释和预习内容，试 着翻译全文

归纳整理: 通假字: 食马者不知其能千里而食之通“饲”,喂 才美不外见 通“现”,显示 食之不能尽其材 通“才”,才能 ,其真无马邪 通“耶”,表疑问, 相当于“吗

• 食马者不知其能千里而食之 • 才美不外见 • 食之不能尽其材 • 其真无马邪 通“饲”，喂 通“现”，显示 通“才”，才能 通“耶”，表疑问， 相当于“吗” 通假字： 归纳整理：

1虽有千里之能 才能,能力 安求其能千里也 能够 策之不以其道 用鞭子打(动词)一 执策而临之 马鞭子(名词) 词鸣之而不能通其意 连词,表转折,但是 多执策而临之 连词,连接状语和谓语 义食不饱,力不足,才美不吃,动词 外见 食之不能尽其材 饲喂养,动词 其真无马邪 表反问,难道 其真不知马也 表揣测,恐怕

鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不 外见 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也 连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 吃，动词 饲 喂养，动词 表反问，难道 表揣测，恐怕 虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之 才能，能力 能够 用鞭子打（动词） 马鞭子 （名词） • 一 词 多 义

课文分折 课文共三小节,每一小节分别阐述了什么观点? 说明伯乐对千里马命运的决定作用。 揭示千里马被埋没的根本原因。 层层递进 说 对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺

马 说 揭示千里马被埋没的根本原因。 说明伯乐对千里马命运的决定作用。 对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。 层 层 递 进 课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？

课文通篇不离千里马,难道作 者写这篇文章仅仅是为了说马 吗 要准确理解作者真正的创作意图, 就必须结合文章的写作背景来分析

课文通篇不离千里马，难道作 者写这篇文章仅仅是为了说马 吗？ • 要准确理解作者真正的创作意图， 就必须结合文章的写作背景来分析

这篇《马说》大约作于:2 贞元十一年至十六年间。这 时,韩愈初登仕途,很不得 志。他曾三次上书宰相求擢 用。很可惜有“忧天下之心” 的他,终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下 郁郁不得志,再加上当时奸 佞当权,政治黑暗,有才能 之士不受重视,所以他有 “伯乐不常有”之叹

这篇《马说》大约作于 贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求擢 用。很可惜有“忧天下之心” 的他，终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能 之士不受重视，所以他有 “伯乐不常有”之叹