运城学院：《外国教育史》课程教学资源（课件讲稿，打印版）第一、二章 古代教育

第一章 问题： 爱 古代教育 1.教育起源于生物进化的哪个阶段？ 2.关于教育起源有哪些观点？

第一章古代教育 II ■一、生物起源论 二、 心理学起源论 三、 劳动起源论 · 四、霄要起源论 | 祸 刷

一、 生物起源论 法国社会学家、哲学家利托尔诺(1831-1902) 首倡，美国桑代克、英国沛西·能均持此观点。 ·教育现象不仅存在于人类社会中，在人类产生 以前，已在动物界存在。 墨 ·昆虫界也有教师和学生，生物竞争的本能是教 育的基础。 ·人类的教育就其本质而言与动物没有不同。 刷

二、必理起源论 1

三、劳动起源论 ■教育的劳动起源论是在20世纪40-50年代，前苏 联教育理论界展开了对生物起源论和心理起源论 的批判，根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想 而形成的理论，认为教育起源于人类特有的生产 劳动。这种教育起源论，曾经被当作是运用马克 思主义理论解释教育起源问题的正确结论在社会 厨 主义国家广为流传。 祸 测

劳动起源的原因 ■劳动创造了人，教育产生具有可能性 ■劳动发展了人，教育产生具有现实性 冠 灵

四、需要起源论 ■我国著名的教育理论家杨贤江最早提出 ■在《新教育大纲》(1930)“教育的起源只 是与社会的生活过程、物质的生产关系有 密切联系的，而且是以这种现实的社会经 济生活为基础..教育的产生，就只根于 当时当地人民实际生活的需要，它是帮助 人类社会生活的一种手段...自有人生， 涵 便有教育，因为自有人生，便有实际生活 的需要。 阳喝 超

其他： ■ 80年代以来还有一些较新的提法，“教育起 源于人类自身的发展”或“教育起源于人类在 劳动过程中形成的超生物经验，即非本能 的条件反射所获得的经验，包括在社会中 生存的经验和使用、制造工具、改造世界 忍 的经验的传递和交流。” 和 墨 超

总结： 前两种在西方有一定代表性；后几种在社 义国家流行，大多为劳动起源论的变种， 算作一类。 厨 1 园 一

第二节 教育的发展 ■一、原始社会的教育 怎古代社会的教育 是 是