运城学院:《外国教育史》课程教学资源(课件讲稿,打印版)第七章 文艺复兴时期教育
第七章文艺复兴时期教育
第一节人文主义教育 ÷文艺复兴运动发生于14一16世纪。这一时期 是资本主义在封建社会内部孕育、发生、发 展和封建制度逐步解体的时期。这是一场新 兴资产阶级反抗作为封建制度思想支柱的基 督教统治的文化革命和思想革命
一文艺复兴运动与人文主义教育 。文艺复兴运动是指3世纪末在意大利各城市兴起,以后扩 展到西欧各国,于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运 动,带来一段科学与艺术革命时期,揭开了近代欧洲历史的 序幕,被认为是中古时代和近代的分界。马克思主义史学家 认为是封建主义时代和资本主义时代的分界。13世纪末 期,在意大利商业发达的城市,新兴的资产阶级中的一些先 进的知识分子借助研究古希腊、古罗马艺术文化,通过文艺 创作,宣传人文精神。 ·文艺复兴运动涉及文学、艺术、哲学、科学和教育等方面。 作为文艺复兴运动指导思想的是通常所说的人文主义
冬人文主义世界观的基本特征是:歌颂世俗以蔑 视天堂,标榜理性以取代神性:反对中世纪教 会所宣扬的来世观念、禁欲主义、蒙昧主义, 强调人是现世生活的创造者和享受者;要求文 学艺术表现人的思想感情、科学为人生谋福 利、教育发展人的个性,要求把人的思想、感 情、智慧从神学的束缚中解放出来
·这种新的世界观,促使文学、艺术、科学、哲 学都获得了新生,并生机勃勃地发展起来。这 些新的哲学理论向反动的经院哲学体系发动了 全面的挑战,沉重地打击了神学世界观,也倡 导了一种新的方法论,为近代社会和科学的发 展奠定了基础
。作为一场思想启蒙和解放运动,文艺复兴运动 及其倡导的人文主义世界观对西欧历史的发展 产生了极为深刻的影响,所有这一切经济的、 政治的、思想的、文化的新成就与新的特性, 都对这一时期教育的发展产生了重大影响,从 而形成文艺复兴时期教育的新面貌与新特征。 邮箱:xy0309@xzit.edu.cn
二、人文主义教育活动及教育思想 。他们重视人在社会中的作用,重视用新的教育 观指导办学,用新的教育方法培养人的思想, 对近代教育理论的形成产生了重要影响。特别 是一些人文主义者(如英国的莫尔和意大利的 康帕内拉)还提出了空想社会主义的教育思 想
(一)维多里诺的教育思想 。维多里诺总结了许多教育原则,主要有: ◆为儿童的学习创造良好的环境 ◆学校应是一个亲密的集体 ◆学校要对儿童负责,培养儿童良好的纪律 ◆尊重儿童的个性特点,允许儿童个性的发展, 给予适合他们学习兴趣和能力的学习任务
。维多里诺的教育实践主要有: ◆建立人文主义学校—“快乐之家” ◆注重和谐发展,设置广泛学科 ◆精心组织户外活动,改革教学方法 。重视道德教育
(二)伊拉斯谟的教育思想 。伊拉斯莫斯是尼德兰著名的人文主义者和教育 理论家,主要教育著作有:《愚人颂》、《一 个基督教王子的教育》、《论正确的教学》 等。 伊拉斯莫斯充分肯定教育的巨大作用,他指 出:一个国家的主要希望,在于它对青年的适 当的教育
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