复旦大学：《领导科学 Leadership》PPT教学课件_第十四章 未来的领导者

●分散式领导 ●基层领导 ●创建拥有众多领导者的组织 领导领导学习型组织 未来 的组 织

领导 未来 的组 织  分散式领导  基层领导  创建拥有众多领导者的组织  领导学习型组织

●正式的领导 ●特别的领导 ●团队的领导 分散 式领 导

分散 式领 导  正式的领导  特别的领导  团队的领导

●基层领导关注与个人的 沟通与交往,基层领导 是落实组织战略的关键, 是为高层领导提供信息 基层的源头 领导。基层领导的独特性: 基层领导是一种非正式的领导 活动 ●基层领导是一种知识化的领导 活动

基层 领导 基层领导关注与个人的 沟通与交往，基层领导 是落实组织战略的关键， 是为高层领导提供信息 的源头。 基层领导的独特性：  基层领导是一种非正式的领导 活动。  基层领导是一种知识化的领导 活动

●基层领导者是高层战略的落实 者 ●基层领导者是知识化的工作者 基层 ●基层领导者团队的鼓舞者。 领导 ●基层领导者是员工思想的鼓舞 者。 者的 特质

基层 领导 者的 特质  基层领导者是高层战略的落实 者。  基层领导者是知识化的工作者。  基层领导者团队的鼓舞者。  基层领导者是员工思想的鼓舞 者

鲁在传统的等级层次内授 如何 权 创建。创建一个与公共目标和 有众利益相关的团体。 多领建立“自由市场”系统 导者 的组 织?

如何 创建 有众 多领 导者 的组 织？ 在传统的等级层次内授 权 创建一个与公共目标和 利益相关的团体。 建立“自由市场”系统

鲁学习型组织的含义: 是指通过培养弥漫于整个组织 的学习气氛、充分发挥员工的 领导 创造性思维能力而建立起来的 学习 种有机的、高度柔性的、扁 平的、符合人性的、能持续发 型组展的组织。 织

领导 学习 型组 织 学习型组织的含义：  是指通过培养弥漫于整个组织 的学习气氛、充分发挥员工的 创造性思维能力而建立起来的 一种有机的、高度柔性的、扁 平的、符合人性的、能持续发 展的组织

●组织成员拥有一个共同的愿景( Shared Vision)。 ●组织由多个创造性个体组成 ●善于不断学习(包括终身学习、全员学习、 全过程学习、团体学习)。 学习 “地方为主”的扁平式结构 型组·自主管理 织的 ●组织的边界将被重新界定 特点 ●员工家庭与事业的平衡

学习 型组 织的 特点  组织成员拥有一个共同的愿景（Shared Vision）。  组织由多个创造性个体组成。  善于不断学习（包括终身学习、全员学习、 全过程学习、团体学习）。  “地方为主”的扁平式结构  自主管理  组织的边界将被重新界定  员工家庭与事业的平衡

设计师:对组织要素进行整合, 不仅是设计组织的结构和组织 学习 政策、策略,更重要的是设计 型组 组织发展的基本理念 ●仆人:对实现愿景的使命感, 织中 自觉地接受愿景的召唤。 领导●教师:协助人们对真实情况进 者的 行正确、深刻的把握,提高他 们对组织系统的了解能力,促 新角 进每个人的学习 色

学习 型组 织中 领导 者的 新角 色  设计师：对组织要素进行整合， 不仅是设计组织的结构和组织 政策、策略，更重要的是设计 组织发展的基本理念。  仆人：对实现愿景的使命感， 自觉地接受愿景的召唤。  教师：协助人们对真实情况进 行正确、深刻的把握，提高他 们对组织系统的了解能力，促 进每个人的学习

●依靠局部领域的领导者 ●依靠执行领导者 如何依靠内部网络的建设者 领导 学习 型组 织?

如何 领导 学习 型组 织？ 依靠局部领域的领导者 依靠执行领导者 依靠内部网络的建设者

●自我领导的基本假设:任何人 都是自己的主导者 ●自我领导对领导观念的挑战 从领导他人到自我领导 自我 从外在激励到自我激励 领导 (practice self-motivation) 最终的领导目标是自我领导

自我 领导  自我领导的基本假设：任何人 都是自己的主导者。  自我领导对领导观念的挑战  从领导他人到自我领导  从外在激励到自我激励 （practice self-motivation)  最终的领导目标是自我领导