河南师范大学：《色彩技法》教学资源（PPT课件）第一章 色彩现象的形成原理

第一章

第 一 章

色彩是我们日常生活中最熟悉、最 亲近的一种生活中的喜、怒、哀、乐 直到17世纪中叶牛顿进行了一系列科学 实验,人们才将色彩界定于“实验的” 科学理论范畴,色彩和光产生了关系。 牛顿的色彩光学发现,支配了整个20世 纪人类的视觉美术史 本章着重从色彩的物理、生理与心 理性质,即与光、人的关系来讲述色彩

色彩是我们日常生活中最熟悉、最 亲近的一种生活中的喜、怒、哀、乐。 直到17世纪中叶牛顿进行了一系列科学 实验，人们才将色彩界定于“实验的” 科学理论范畴，色彩和光产生 了关系。 牛顿的色彩光学发现，支配了整个20世 纪人类的视觉美术史。 本章着重从色彩的物理、生理与心 理性质，即与光、人的关系来讲述色彩

教学目的 通过学习色彩的物理、生理和心理 性质,了解色彩的形成原理,及人对色彩 的认识,明了色彩与人的关系,并可利用 些原理合理利用色彩,美化生活 教学难点: 色彩物理性质,生理性质 教学重点: 色彩心理性质

教学目的： 通过学习色彩的物理、生理和心理 性质，了解色彩的形成原理，及人对色彩 的认识，明了色彩与人的关系，并可利用 些原理合理利用色彩，美化生活。 教学难点： 色彩物理性质，生理性质 教学重点： 色彩心理性质

fp∥24mm 平节 理性质 第子节色彩、心性质

第一节 色彩现象的物理性质 第二节 色彩现象的生理性质 第三节 色彩现象的心理性质

第一节色彩现象的物理性质 色彩是光的一种表现形式,没有 光便没有色彩。因此,研究光的物 理性质是理解色彩现象的本质表现 光的物理性质决定于振幅和波长 两个因素。波长的不同区别于色相 的差别,振幅的差别则造成色相明 暗的区别

第一节 色彩现象的物理性质 色彩是光的一种表现形式，没有 光便没有色彩。因此，研究光的物 理性质是理解色彩现象的本质表现。 光的物理性质决定于振幅和波长 两个因素。波长的不同区别于色相 的差别，振幅的差别则造成色相明 暗的区别

波长以nm(毫微米)计算 有从750到350nm之间波长的光,才 能引起人的色彩感觉,这段波长叫 可见光谱,统称为可见光

波长以nm（毫微米）计算，只 有从750到350nm之间波长的光，才 能引起人的色彩感觉，这段波长叫 可见光谱，统称为可见光

见 紫炒5份 无烧啦波

可见光

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1666年英国物理学家牛顿作了 个非常著名的试验,他把太阳光引进 暗室,通过三棱镜分光,白光被分解 成红、橙、、绿、青、紫等顺序的 色光带,即使牛顿的白光分光光谱

1666年英国物理学家牛顿作了一 个非常著名的试验，他把太阳光引进 暗室，通过三棱镜分光，白光被分解 成红、橙、黄、绿、青、紫等顺序的 色光带，即使牛顿的白光分光光谱