南京大学：《初级管理学》课程教学资源（教案讲义）第五章 领导与激励

第五章领导与激励 知识点 领导 领导与管理的差别 领导权力的来源 领导理论 激励 激励的过程 激励理论 2

第五章 领导与激励 知识点  领导  领导与管理的差别  领导权力的来源  领导理论  激励  激励的过程  激励理论 2

第五章领导与激励 领导VS管理 领导者VS管理者 领头羊VS牧羊犬 。“做一个领导者而非管理者” 一一韦尔奇 。“领导者应该做正确的事情，而不是正确地做事情” 德鲁克 3

第五章 领导与激励  领导 VS 管理  领导者 VS 管理者 领头羊 VS 牧羊犬  “做一个领导者而非管理者” ——韦尔奇  “领导者应该做正确的事情，而不是正确地做事情” ——德鲁克 3

第五章领导与激励 领导权力的来源 与职位无关，而与 占据该职位的人有关 个人专长权 个人 权力 个人影响权 权力 惩罚权 制度 权力 奖励权 其他法定权 与职位有关，而与 占据该职位的人无关 4

第五章 领导与激励  领导权力的来源 4

第五章领导与激励 领导理论 发展阶段 主要观点 代表理论 领导者具有与生俱来的生理上、 领导特质理论 心理上的超群素质并且领导者具 有共同的素质和特征。 有效的领导者通过运用特定的领 俄亥俄州立大学四分图 领导行为理论 导方式来使其下属服从他。考察 领导者好坏的标准是他的领导行 布莱克和莫顿的管理方格图 为，而不是他们的内在素质。 在a条件下，x领导方式是合适 费德勒模型 领导权变理论 的，而领导方式y则适合于条件 b, 领导方式z则适合条件c。 领导生命周期理论 5

第五章 领导与激励  领导理论 5 发展阶段 主要观点 代表理论 领导特质理论 领导者具有与生俱来的生理上、 心理上的超群素质并且领导者具 有共同的素质和特征。 领导行为理论 有效的领导者通过运用特定的领 导方式来使其下属服从他。考察 领导者好坏的标准是他的领导行 为，而不是他们的内在素质。 俄亥俄州立大学四分图 布莱克和莫顿的管理方格图 领导权变理论 在a条件下，x领导方式是合适 的，而领导方式y则适合于条件 b，领导方式z则适合条件c。 费德勒模型 领导生命周期理论

第五章领导与激励 领导特质理论 美国俄亥俄州立大学工商研究所的斯托格蒂尔( R·M-Stogdill)教授把领导特质归纳为六大类： (1)身体特性 (2)社会背景特性 (3)智力特性 (4)个性特性 (5)与工作有关的特性 (6)社交特性 6

第五章 领导与激励  领导特质理论  美国俄亥俄州立大学工商研究所的斯托格蒂尔（ R·M·Stogdill）教授把领导特质归纳为六大类： （1）身体特性 （2）社会背景特性 （3）智力特性 （4）个性特性 （5）与工作有关的特性 （6）社交特性 6

第五章领导与激励 领导特质理论 普林斯顿大学的包莫尔(J-Baumol) 提出了作为 个领导者应该具有的十个条件。 (1)合作精神 (2)决策能力 (3)组织能力 (4)精于授权 (5)善于应变 (6)勇于负责 (7)勇于求新 (8)敢担风险 (9)尊重他人 (10)品德高尚 7

第五章 领导与激励  领导特质理论  普林斯顿大学的包莫尔（W·J·Baumol）提出了作为 一个领导者应该具有的十个条件。 （1）合作精神 （2）决策能力 （3）组织能力 （4）精于授权 （5）善于应变 （6）勇于负责 （7）勇于求新 （8）敢担风险 （9）尊重他人 （10）品德高尚 7

第五章领导与激励 领导特质理论 马文·鲍尔(Marvin Bower)在《领导的意志》中指 出，领导者应该具备以下14种品质： (1)值得信赖 (2)公正 (3) 谦逊的举止 (4)倾听意见 (5)心胸开阔 (6)对人要敏锐 (7)对形势要敏锐 (8) 进取进取进取 (9)卓越的判断力 (10)宽宏大量 (11)灵活性与适应性(12)稳妥及时的决策能力 (13)激励人的能力 (14)紧迫感 8

第五章 领导与激励  领导特质理论  马文·鲍尔（Marvin Bower）在《领导的意志》中指 出，领导者应该具备以下14种品质： （1）值得信赖 （2）公正 （3）谦逊的举止 （4）倾听意见 （5）心胸开阔 （6）对人要敏锐 （7）对形势要敏锐 （8）进取 进取 进取 （9）卓越的判断力 （10）宽宏大量 （11）灵活性与适应性 （12）稳妥及时的决策能力 （13）激励人的能力 （14）紧迫感 8

第五章领导与激励 领导特质理论 。缺陷： 尚未找到一些特质因素总能对领导者与下属以及有效领导者 与无效领导者进行区分或预测 没有指明各种特质之间的相对重要性 没有对因与果进行区分 忽视了情境因素 9

第五章 领导与激励  领导特质理论  缺陷：  尚未找到一些特质因素总能对领导者与下属以及有效领导者 与无效领导者进行区分或预测  没有指明各种特质之间的相对重要性  没有对因与果进行区分  忽视了情境因素 9

第五章领导与激励 ■ 领导行为理论 。俄亥俄州立大学四分图 高 高体贴 高体贴 体 低组织 高组织 贴 低体贴 低体贴 低组织 高组织 低 组 织 高 10

第五章 领导与激励  领导行为理论  俄亥俄州立大学四分图 10 高体贴 低组织 高体贴 高组织 低体贴 低组织 低体贴 高组织 体 贴 低 组 织 高 高

第五章领导与激励 领导行为理论 。布莱克和莫顿的管理方格图 高 19 9.9 管理方格图 对人的关心 5.5 低 11 9.1 低 对生产的关心 高 11

第五章 领导与激励  领导行为理论  布莱克和莫顿的管理方格图 11