《雨说》ppt课件（10页）

雨说 为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予

雨 说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予

学习目标 感受诗中热情洋溢的祝福及清新的 情味。 2、学习抓住事物特征描写、在写景中 抒情的写法。 3、体会诗中拟人、象征手法的运用

1、感受诗中热情洋溢的祝福及清新的 情味。 2、学习抓住事物特征描写、在写景中 抒情的写法。 3、体会诗中拟人、象征手法的运用。 学习目标

自由槊读 扫除字词障碍 初步感受诗歌内容和写法

扫除字词障碍 初步感受诗歌内容和写法

思考并讨论 1、文章标题为《雨说》,请概括 下,雨“说”了哪些话。 2、雨“说”的话主要表达了什么意 思?读了课文,你感觉诗中的“雨” 是个什么样的形象?

思考并讨论： 1、文章标题为《雨说》，请概括一 下，雨“说”了哪些话。 2、雨“说”的话主要表达了什么意 思？读了课文，你感觉诗中的“雨” 是个什么样的形象?

第一样事,我要教你们/勇敢地笑啊 君不见,柳条儿见了我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊 第二样事,我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑,春天的声音就有了 只要你们笑,大地的希望/就有了

第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊 第二样事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了

品味语言 找出你最喜欢的诗句读一读, 析一析、背一背。(提示:可以 从修辞、表达方式、用词、句式 等角度品味语言)

品味语言 找出你最喜欢的诗句读一读， 析一析、背一背。（提示：可以 从修辞、表达方式、用词、句式 等角度品味语言）

折展延倬 试着练习“说” 风说、雪说、火说 太阳说、小草说、花朵说、绿 叶说写上几句话

拓展延伸： 试着练习“说” ——风说、雪说、火说、 太阳说、小草说、花朵说、绿 叶说……写上几句话

作业 以“雨的自述”为题,将这首 诗改写成一篇三五百字的小散文, 体会这两种体裁在语言表达上的 区别

作业 以“雨的自述”为题，将这首 诗改写成一篇三五百字的小散文， 体会这两种体裁在语言表达上的 区别

雨说:四月已在大地上等待久了 雨说,我来了,我来探访四月的大地 雨说:我是到大地上来亲近你们的 雨说:我来了,我来的地方很遥远 第一样事,我要教你们勇敢地笑啊 第二样事,我还要教你们勇敢地笑 雨说,我来了,我来了就不再回去 一灯片4

雨说：四月已在大地上等待久了… 雨说，我来了，我来探访四月的大地 雨说：我是到大地上来亲近你们的 雨说：我来了，我来的地方很遥远 第一样事，我要教你们勇敢地笑啊 第二样事，我还要教你们勇敢地笑 雨说，我来了，我来了就不再回去 幻灯片 4

写作背景 《雨说》写于20世纪70年代末,当 时正值我国“文革”灾难不久,中国 的儿童在文革中遭受了心灵的摧残, 如何让中国的儿童勇敢、乐观的面对 生活,生活在台湾的诗人郑愁予写下 了这首诗。 幻灯片4

写作背景： 《雨说》写于20世纪70年代末，当 时正值我国“文革”灾难不久，中国 的儿童在文革中遭受了心灵的摧残， 如何让中国的儿童勇敢、乐观的面对 生活，生活在台湾的诗人郑愁予写下 了这首诗。 幻灯片 4