《雨的四季》教案8

3雨的四季 知识目标,整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。 能力目标1感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征进行描写的方法 2品味本文诗化的语言,学会联想与想象的方法 情感目标由作者对四季雨的不同特点的描绘,感受自然万物的美好。 第1课时 1.理清文章思路。 2.分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。(重点) 3.赏析本文的语言。(重难点) 导入新课 雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗 句:“好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未 遮山,白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代诗人眼里 它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文一—《雨的四季》。 二、教学新课 目标导学一:理清文章思路 1.文章每个自然段分别写了什么? 第一自然段:“我”喜欢雨,以及喜欢雨的原因;第二自然段:写春雨;第三自然段: 写夏雨;第四自然段:写秋雨;第五自然段:写冬雨;第六、七两个自然段:赞美雨。 2.根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分 第一部分:(1)喜雨;第二部分:(2-5)绘雨;第三部分:(6—7)赞雨。 目标导学二:把握雨的特点 1.思考并找出描写四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特点 春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚) 夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。(热烈、粗犷) 秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静) 冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或漸漸沥沥,它显出一种自然、平静。(自然、 平静) 2.作为一篇优美的散文,本文在写景上有许多亮点,你认为春雨图中有哪些亮点? 明确:①树:“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了,人格化了。 如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉,是否 影响表达效果?为什么? 明确:影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏酲过来,树干泛出黄 青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。 4.作者在描绘四季的雨时,采用了哪些手法? 明确:(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞;(□2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等

3 雨的四季 知识目标,整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。 能力目标,1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。 2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。 情感目标,由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。 第 1 课时 1．理清文章思路。 2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。(重点) 3．赏析本文的语言。(重难点) 一、导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗 句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未 遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 二、教学新课 目标导学一：理清文章思路 1．文章每个自然段分别写了什么？ 第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段： 写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。 2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？ 第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。 目标导学二：把握雨的特点 1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷) 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静) 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、 平静) 2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？ 明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。 3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否 影响表达效果？为什么？ 明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄 青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。 4．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？ 明确：(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等

角度描绘;(3)融情于景。 目标导学三:体会文章主旨 朗读第一自然段和最后两个自然段,思考本文表达了作者怎样的思想感情 明确:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的贊美 与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱之情 2.如果把文章题目改成《四季的雨》好不好?请说明理由 明确:不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字,显得呆板、生硬;而《雨的四季》 充满灵动,在一定程度上将“雨”人格化,充满情趣和意境。 三、板书设计 雨的四季 春雨—美丽、娇媚 美丽」夏雨—热烈、粗犷 爱恋 喜欢|秋雨端庄、沉静 渴望 冬雨(雪)—自然、平静 分错误!总 可取之处,教学中,从课前的教学设计到课中的教学过程,我始终努力凸显学生的 主体地位,赋予学生以广阔的学习空间,引导学生欣赏语言艺术,积累语言,感悟真情。不 足之处,时间把握不是很到位,字词占用时间稍长,后文分析有点紧促,品读感悟方面 还不是很完美,在以后的教学中须多加注意,使各方面有所提高

角度描绘；(3)融情于景。 目标导学三：体会文章主旨 1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。 明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美 与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。 2．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。 明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》 充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。 三、板书设计 雨的四季 美丽 喜欢        春雨——美丽、娇媚 夏雨——热烈、粗犷 秋雨——端庄、沉静 冬雨（雪）——自然、平静 爱恋 渴望 总 分错误!总 可取之处, 教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的 主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。不 足之处, 时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面 还不是很完美，在以后的教学中须多加注意，使各方面有所提高