《雨说》ppt课件（36页）

人学声在中国吧钟以

雨 说 ——为生活在中国大地上的儿童 而歌 郑愁予 3601

1.学会细致观察景物,抓住事物特征 的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法 3学习作者塑造博大、宽广的胸怀, 以造福于人为自己最大的幸福的精神。 3602 B45-0518C C Meissner. VCG

1.学会细致观察景物，抓住事物特征 的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法 3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀， 以造福于人为自己最大的幸福的精神。 3602

走近作者 郑愁予,原名郑文韬,1933 年出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北,1949年随家人去台 湾,1951年开始发表作品,1968 年赴美,在爱荷华大学国际写作 班进修,获艺术硕士学位。此后 一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山,“宝刀未 老”,勤耕不辍,代表作有《错 误》、《水手刀》等,大多以旅 人为抒情主人公,被称为“浪子 诗人”。现旅居美国,为“现代 L2若成员,任耶鲁大学东亚文 3603

走 近 作 者 郑愁予，原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北，1949年随家人去台 湾，1951年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作 班进修，获艺术硕士学位。此后 一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山， “宝刀未 老 ”，勤耕不辍，代表作有《错 误》、《水手刀》等，大多以 旅 人为抒情主人公，被称为 “浪子 诗人 ” 。现旅居美国，为 “现代 诗社 ”成员，任耶鲁大学东亚文 3603 学系教授

写像背 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的,当时正 值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国, 切都开始显露生机,正如春雨降临大地,万物复苏。此 时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国 儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语 ,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真 诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄 寓了诗人真诚的希望。 3604

《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正 值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国， 一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国 儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语 言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真 诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄 寓了诗人真诚的希望。 3604

给生字词注音 田圃(p)禁锢( JIn gu) 枯黄(ku)喑哑(yTn) 留滞仁zhi)襁褓 qiang bdo 蓑衣(su6)喧嚷( rang 3605 B45-0518C C Meissner. VCG

给生字词注音 田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ) pǔ kū zhì suō jìn gù yīn qiǎng bǎo rang 3605

朗读欣赏 听读要求:(1)听准音。(2)注意 朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确:感情基调是喜悦的。朗读语调 是轻快的。 3606

听读要求：（1）听准音。（2）注意 朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是 。朗读语调 是 。 朗读欣赏 轻快的 喜悦的 3606

文题探究 1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里? 让人感到亲切温柔,充满欢快情趣,切合儿 童心理,能打动孩子们的心吸引儿童读者。 2、副标题取做“为生活在中国大地上的儿 童而歌”有什么作用和含义? 作用:表明诗人对中国儿童的期待和祝愿, 让我们明白此诗的写作目的,有利于理解诗的 主旨。 3607 B45-0518C C Meissner. VCG

文 题 探 究 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿 童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？ 2、副标题取做“为生活在中国大地上的儿 童而歌”有什么作用和含义？ 作用：表明诗人对中国儿童的期待和祝愿， 让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的 主旨。 3607

内容探究 大在这首诗中,“雨”象征什么? 诗中的“雨”是爱的化身,象征自由和幸福。 “大地”具体指什么? 大地具体指中国。 一大标题为“雨说”,那么,雨说了些什么呢? 主要表达了什么意思? 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿 童的热爱,期望他们快乐自由地生活,永远笑对人 生,以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。 3608 4505BC。 Meissner:eG

内 容 探 究 ＊在这首诗中，“雨”象征什么? “大地”具体指什么？ ＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？ 主要表达了什么意思？ 大地具体指中国。 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿 童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人 生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。 诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 3608

整体感知 讨论:1.在诗中,雨是春天的使 者,也是爱的使者 为什么雨是春天的使者? 雨探访四月的大地,给万物带来 生机,所以雨是春天的使者。 (第一、五节) 3609 B45-0518C C Meissner. VCG

整体感知 讨论：1.在诗中，雨是 的使 者，也是 的使者. 春天 爱 雨探访四月的大地，给万物带来 生机，所以雨是春天的使者。 （第一、五节） 为什么雨是春天的使者？ 3609

2雨为什么是爱的使者?含义是什么? 1.雨是温柔亲切的,充满爱心的。 (第2、3、4节) 2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。 (第7、8节)快乐幸福 乐观向上 3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。 (第9节) 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福, 孩子是祖国的希望。 3610 B45-0518C a Meissner. VCG

2.雨为什么是爱的使者？含义是什么？ 1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。 （第2、3、4节） 2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。 （第7、8节）快乐幸福 乐观向上 3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。 （第9节） 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福， 孩子是祖国的希望。 3610