《雨说》教案11

《雨说》教学设计 金益平 教学重点: 1、把握诗情,有情诵读。 2、品味诗意,培养爱心 教学过程: 、新课导入。 1、(播背景音乐:雨声) 师:淅淅沥沥的雨声带来我们今天的新课一—《雨说》。下雨,本是一种常见的自然现象, 但在诗人眼中雨却是有情之物,他们说,雨是春天的脚步,是秋天的叹息,是离人的眼泪。 在学习新课之前,我们先来欣赏一组雨的作品,感受一下雨的性情 2、欣赏四季雨的图片和古诗词。 赏雨 3、互动:你最喜欢(不喜欢)那个季节的雨?为什么? 4、过渡:今天我们看看台湾诗人郑愁予,又描绘雨怎样的形象,抒发了怎样的情感呢? 二、整体感知。 1、大声诵读全诗,读准字音。积累词语 2、诗中的“春雨”有哪些特点?你是从哪些语句感受到的? 3、用什么感情基调来读这首诗比较好? 读雨 4、配乐,有感情齐读诗歌精彩片段 三、诗歌品析。 1、学生分组品析诗歌 教师提示角度: 雨之美 美的语言(体会词语、修辞等) 美的意境(试试描述画面) 品雨 美的情感(体会雨的情感及主旨) 2、学生分组展示成果,教师精评。 每组推2-3名代表发言,务求充分 每个角度相机穿插多种诵读:学生个别读,小组读,教师范读,全班齐读,旨在以 读带悟。 四、拓展延伸。 过渡:《雨说》给我们描绘了美丽的春雨。她温柔、亲切、甜美,俨然是上天派来的爱 的使者,爱的化身! 1、出示一组生活照片,要求学生在图片中寻找“爱之雨” 寻雨 2、课外观察:寻找身边无形的“雨”,写作小片段 五、小结下课 (再次播背景音乐:雨声) 师:淅淅沥沥的雨声渐渐远去,希望大家经过诗人笔下春雨的浸润,更加灵动活泼,可爱聪

《雨说》教学设计 金益平 教学重点： 1、把握诗情，有情诵读。 2、品味诗意，培养爱心。 教学过程： 一、新课导入。 1、（播背景音乐：雨声） 师：淅淅沥沥的雨声带来我们今天的新课——《雨说》。下雨，本是一种常见的自然现象， 但在诗人眼中雨却是有情之物，他们说，雨是春天的脚步，是秋天的叹息，是离人的眼泪。 在学习新课之前，我们先来欣赏一组雨的作品，感受一下雨的性情。 2、欣赏四季雨的图片和古诗词。 3、互动：你最喜欢（不喜欢）那个季节的雨？为什么？ 4、过渡：今天我们看看台湾诗人郑愁予，又描绘雨怎样的形象，抒发了怎样的情感呢？ 二、整体感知。 1、大声诵读全诗，读准字音。积累词语。 2、诗中的“春雨”有哪些特点?你是从哪些语句感受到的？ 3、用什么感情基调来读这首诗比较好？ 4、配乐，有感情齐读诗歌精彩片段。 三、诗歌品析。 1、学生分组品析诗歌。 教师提示角度： 美的语言（体会词语、修辞等） 美的意境（试试描述画面） 美的情感（体会雨的情感及主旨） 2、学生分组展示成果，教师精评。 每组推 2—3 名代表发言，务求充分。 每个角度相机穿插多种诵读：学生个别读，小组读，教师范读，全班齐读，旨在以 读带悟。 四、拓展延伸。 过渡：《雨说》给我们描绘了美丽的春雨。她温柔、亲切、甜美，俨然是上天派来的爱 的使者，爱的化身！ 1、出示一组生活照片，要求学生在图片中寻找“爱之雨”。 2、课外观察：寻找身边无形的“雨”，写作小片段。 五、小结下课。 （再次播背景音乐：雨声） 师：淅淅沥沥的雨声渐渐远去，希望大家经过诗人笔下春雨的浸润，更加灵动活泼，可爱聪 慧！ 品雨 赏雨 雨 读雨 寻雨 雨 之 美