西北政法大学（西北政法学院）：《逻辑学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第九章 假说与侦查假设

第九章假说与侦查假设 >教学重点与要点: >什么是假说?它有那些特征? 如何形成科学假说? >侦查假设有哪些特点? >如何形成侦查假设?

第九章假说与侦查假设 ➢ 教学重点与要点： ➢ 什么是假说？它有那些特征？ ➢ 如何形成科学假说？ ➢ 侦查假设有哪些特点？ ➢ 如何形成侦查假设？

假说的认知角度 假说--科学假说(思维方法认知) 假说--侦查假设(实践应用考察)

假说的认知角度 ➢ 假说---------科学假说（思维方法认知) ➢ 假说---------侦查假设 (实践应用考察）

第一节科学假说 、假说及其特征 1假说的定义 假说是建立科学理论的重要思维方法。 简言之,假说是指科学的猜测或设想。 假说是根据已知的科学事实和科学理论,对准备研究 的课题提出一种假定的解释 假说是依据一定的科学原理和事实,对解决科学研究 问题提出猜测性、尝试性方案的说明方式。 假说是以客观事实和科学原理为基础的对于各种未知 事实(包括现象间的规律性联系、事物的存在或产生原因、 未来事件的出现等)的猜测

第一节科学假说 一、假说及其特征 1.假说的定义 假说是建立科学理论的重要思维方法。 简言之，假说是指科学的猜测或设想。 假说是根据已知的科学事实和科学理论，对准备研究 的课题提出一种假定的解释。 假说是依据一定的科学原理和事实，对解决科学研究 问题提出猜测性、尝试性方案的说明方式。 假说是以客观事实和科学原理为基础的对于各种未知 事实（包括现象间的规律性联系、事物的存在或产生原因、 未来事件的出现等）的猜测

2假说的科学认知 (1)假说是人们的认识接近客观真理的方法 (2)假说是科学问题过渡到科学理论的桥梁。 3假说与假设 假设是假定为正确的命题,并把它作为理论推理的前提它是建 构理论的基础。自然科学就建立在一些最基本的假设上如假设自 然是有序的、自然是可以被认识的以及所有自然现象都有自然原 因等等 而假说则是对所研究问题的尝试性回答,它是对自变量与因变 量之间关系的清晰表达。假说是尝试性的意味着它所描述的关系 需要接受经验事实的检验。只有通过了经验事实的检验我们才认 为假说是对所研究问题的一个可信回答

2.假说的科学认知 （1）假说是人们的认识接近客观真理的方法。 （2）假说是科学问题过渡到科学理论的桥梁。 3.假说与假设 假设是假定为正确的命题,并把它作为理论推理的前提,它是建 构理论的基础。自然科学就建立在一些最基本的假设上,如假设自 然是有序的、自然是可以被认识的以及所有自然现象都有自然原 因等等。 而假说则是对所研究问题的尝试性回答,它是对自变量与因变 量之间关系的清晰表达。假说是尝试性的,意味着它所描述的关系 需要接受经验事实的检验。只有通过了经验事实的检验,我们才认 为假说是对所研究问题的一个可信回答

例如:关于光的本性的认识,历史上许多科学家曾经先后提出 了对立的不同假说。 牛顿对光的反射、折射、色散等现象进行了大量的研究,认为光 是由发光体射出的微粒所组成,后人称为“光的微粒说”,但“微 粒说”无法解释光的衍射和干涉现象。 惠更斯在长达15年的时间里,研究了光的反射、折射、衍射等现 象,认为光和声现象相似,是在一种特殊弹性物质(以太)中传播 的弹性机械波动,他所建立的“惠更斯原理”是“光的波动说”的 核心 麦克斯韦在研究电磁场理论的基础上推算出电磁波的传播速度恰 等于光速,由此推断光也是一种电磁波。 爱因斯坦在研究光电效应时,把普朗克提出的辐射能量不连 续——量子化概念推广到辐射的传播过程中,提岀光量子假说,认 为光辐射也是以一束一束能量形式存在的。运用光量子假说,成功 地解释了光电效应。 光的“微粒说”、“波动说”、“电磁说”和“光子说”的先 后提出,反映了人们从不同侧面对光的本性认识的逐步深入,而且 新提出的假说总比原先的假说更接近事实本身。从光既具有粒子性 又具有波动性的事实,人们逐渐认识到光具有波粒二象性

例如:关于光的本性的认识，历史上许多科学家曾经先后提出 了对立的不同假说。 牛顿对光的反射、折射、色散等现象进行了大量的研究，认为光 是由发光体射出的微粒所组成，后人称为“光的微粒说”，但“微 粒说”无法解释光的衍射和干涉现象。 惠更斯在长达15年的时间里，研究了光的反射、折射、衍射等现 象，认为光和声现象相似，是在一种特殊弹性物质（以太）中传播 的弹性机械波动，他所建立的“惠更斯原理”是“光的波动说”的 核心。 麦克斯韦在研究电磁场理论的基础上推算出电磁波的传播速度恰 等于光速，由此推断光也是一种电磁波。 爱因斯坦在研究光电效应时，把普朗克提出的辐射能量不连 续——量子化概念推广到辐射的传播过程中，提出光量子假说，认 为光辐射也是以一束一束能量形式存在的。运用光量子假说，成功 地解释了光电效应。 光的“微粒说”、“波动说”、“电磁说”和“光子说”的先 后提出，反映了人们从不同侧面对光的本性认识的逐步深入，而且 新提出的假说总比原先的假说更接近事实本身。从光既具有粒子性 又具有波动性的事实，人们逐渐认识到光具有波粒二象性

个自然现象,在其未被揭示出科学本质之前,人们对它的认识是很不完 整的,甚至是片面的,只能借助于假说的形式进行研究与探索。 当某一假说被大量事实所证实时,它就发展成一种理论;当新的科学事实又 积累到一定程序与假说相矛盾时,又必须提岀新的假说或修改、补充原来的假说, 以便能圆满地解释事实,进而促进理论的进一步硏究与发展。因此假说是科学研 究中理论发展必不可少的方法与桥梁。 例如: 从黑体辐射问题的研究中出现的“紫外灾难”到1900年普朗克的量子假说, 到1905年爱因斯坦“光量子假说”,到玻尔量子理论解释原子问题,建立旧量子 论,到海森堡、薛定愕提出量子力学,再应用爱因斯坦相对论提出相对论量子力 学的整个量子理论的发展,无不体现了从假说—理论—新假说—新理论 的循环发展模式,而每一次的发展都是对前一层次理论(假说)的继承、完善和 修改,又是后一层次理论(假说)的重要台阶。因此,只要科学发展着,假说便 是永远不可缺少的一座桥梁

一个自然现象，在其未被揭示出科学本质之前，人们对它的认识是很不完 整的，甚至是片面的，只能借助于假说的形式进行研究与探索。 当某一假说被大量事实所证实时，它就发展成一种理论；当新的科学事实又 积累到一定程序与假说相矛盾时，又必须提出新的假说或修改、补充原来的假说， 以便能圆满地解释事实，进而促进理论的进一步研究与发展。因此假说是科学研 究中理论发展必不可少的方法与桥梁。 例如： 从黑体辐射问题的研究中出现的“紫外灾难”到1900年普朗克的量子假说， 到1905年爱因斯坦“光量子假说”，到玻尔量子理论解释原子问题，建立旧量子 论，到海森堡、薛定愕提出量子力学，再应用爱因斯坦相对论提出相对论量子力 学的整个量子理论的发展，无不体现了从假说──理论──新假说──新理论…… 的循环发展模式，而每一次的发展都是对前一层次理论（假说）的继承、完善和 修改，又是后一层次理论（假说）的重要台阶。因此，只要科学发展着，假说便 是永远不可缺少的一座桥梁

4假说的类型 假说分为解释型假说和预测型假说两类。 (1)解释型假说,指在已掌握的事实材料基础上,对已 存在的事物现象及其规律性作出的假定性解释及说明 (2)预测型假说,只对目前尚未存在而将来会出现的事 物现象作出的推测和说明

4.假说的类型 假说分为解释型假说和预测型假说两类。 （1）解释型假说，指在已掌握的事实材料基础上，对已 存在的事物现象及其规律性作出的假定性解释及说明。 （2）预测型假说，只对目前尚未存在而将来会出现的事 物现象作出的推测和说明

5假说的特征 科学的假说应具备以下的基本特性: (1)来源的科学性 假说具有事实和科学理论的基础,也与已知的科学理论 和基本事实相符合。科学的假说,是建立真实的事实材料 之上的,因此与无事实根据的瞎说和迷信的胡说有本质的 区别。 (2)说明的推测性 尽管假说是以事实为依据,通过科学思维做出的推想, 但这种推想只是一个推测性的说明,尚未达到确切可靠的 认识,因而有待于进一步通过科学实验来检验或证实

5.假说的特征 科学的假说应具备以下的基本特性： (1)来源的科学性 假说具有事实和科学理论的基础，也与已知的科学理论 和基本事实相符合。科学的假说，是建立真实的事实材料 之上的，因此与无事实根据的瞎说和迷信的胡说有本质的 区别。 （2）说明的推测性 尽管假说是以事实为依据，通过科学思维做出的推想， 但这种推想只是一个推测性的说明，尚未达到确切可靠的 认识，因而有待于进一步通过科学实验来检验或证实

(3解释的系统性 提出假说不仅应该有事实依据,而且能够说明和解释 已有的现象,不仅能够解释说明以往理论、事实和现象, 也能解释以往理论不能说明的事实和现象。假说能够揭示 的范围越大,表明假说反映客观规律的程度越好,也就是 假说解释系统性越好。当然,不能要求一个假说要能够解 释全部事实,但应能够解释大部分事实,特别是与假说建 立有关的主要事实。 (4)结论的可验证性 假说的科学价值在于可被重复和验证。一个好的假说应 当是可以重复和验证的,重复和验证的越多,科学价值越 大,越接近理论范畴。不能重复和验证的猜想是不能作为 科学假说的

（3解释的系统性 提出假说不仅应该有事实依据，而且能够说明和解释 已有的现象，不仅能够解释说明以往理论、事实和现象， 也能解释以往理论不能说明的事实和现象。假说能够揭示 的范围越大，表明假说反映客观规律的程度越好，也就是 假说解释系统性越好。当然，不能要求一个假说要能够解 释全部事实，但应能够解释大部分事实，特别是与假说建 立有关的主要事实。 （4） 结论的可验证性 假说的科学价值在于可被重复和验证。一个好的假说应 当是可以重复和验证的，重复和验证的越多，科学价值越 大，越接近理论范畴。不能重复和验证的猜想是不能作为 科学假说的

二、假说建立的步骤 个假说的建立,一般需经过三个步骤: (一)提出基本假定 提出基本假定时应注意以下几点: 假说不能与已有事实矛盾。 2假说不能与已有的知识理论相矛盾。 3基本假定必须能够解释他需要解释的事实中的绝大多数。 (二)由基本假定推出推断 1.假说的可推演性是正确假说的一个标志。 2.有假说推出的推断,不仅要圆满地解释已有事实,还要包括可 在实践中检验的其他新结论

二、假说建立的步骤 一个假说的建立，一般需经过三个步骤： （一）提出基本假定 提出基本假定时应注意以下几点： 1.假说不能与已有事实矛盾。 2.假说不能与已有的知识理论相矛盾。 3.基本假定必须能够解释他需要解释的事实中的绝大多数。 （二）由基本假定推出推断 1.假说的可推演性是正确假说的一个标志。 2.有假说推出的推断，不仅要圆满地解释已有事实，还要包括可 在实践中检验的其他新结论