《教育心理学》课程教学资源（PPT课件）第七章 知识的学习

第7章知识的学习

七第一节知识概述0102知识及其含义03知识的分类知识学习的类型

七 第一节 知识概述 03 02 01 知识及其含义 知识的分类 知识学习的类型

知识的含义一知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征知识就是力量是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式

一、知识的含义 知识就是个体通过与环境相互作用后获得的 信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的 特征与联系的反映，是客观事物的主观表征， 是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式。 知 识 就 是 力 量

二、 知识的分类陈述性知识程序性知识（一）陈述性知识和程序性知识别称描述性知识操作性知识解决是什么，为什么解决做什么，怎么做的解决的问题怎么样的问题，是相安德森（美）按照反映活动侧面问题，是相对动态的；对静态的表象，概念，命题（形式）不同，把知识分为以上两类产生式，产生式系统表征形式命题网络，图式陈述性阶段-转化阶段获得过程理解-巩固-应用自动化阶段陈述性知识和程序性知识也有关系：获得的快，遗忘的也①陈述性知识是学习程序性知识的基础获得、遗忘速度获得的慢，遗忘的也慢快③程序性知识的掌握会促进陈述性知识的深化意识控制程度较高，激活速度较慢较低，激活速度较快通过口头或书面“陈通过观察是否能做、会检查方式做述”或“告诉

二、知识的分类 （一）陈述性知识和程序性知识 安德森（美）按照反映活动侧面 （形式）不同，把知识分为以上两类。 陈述性知识 程序性知识 别称 描述性知识 操作性知识 解决的问题 解决是什么，为什么， 怎么样的问题，是相 对静态的 解决做什么，怎么做的 问题，是相对动态的； 表征形式 表象，概念，命题， 命题网络，图式 产生式，产生式系统 获得过程 理解-巩固-应用 陈述性阶段-转化阶段- 自动化阶段 获得、遗忘速度 获得的快，遗忘的也 快 获得的慢，遗忘的也慢 意识控制程度 较高，激活速度较慢 较低，激活速度较快 检查方式 通过口头或书面“陈 述”或“告诉” 通过观察是否能做、会 做 陈述性知识和程序性知识也有关系： ①陈述性知识是学习程序性知识的基础; ③程序性知识的掌握会促进陈述性知识的深化;

两类知识的表征知识的表征：指知识在头脑中的表示形式和组织结构

两类知识的表征 知识的表征： 指知识在头脑中的 表示形式和组织结构

知识的表征形式二者是陈述性知识主要表概念征形式命题关系陈述性知识表征形式命题网络一复杂关系图式+表象产生式是程序性知识主要表征形式发生某种行为的条件产生式（条件+动作）程序性知识表征形式产生式系统

程序性知识表征形式 陈述性知识表征形式 命题 命题网络 图式+表象 概念 产生式 产生式系统 知识的表征形式 关系 复杂关系 发生某种行为的条件 （条件+动作） 二者是陈述性知识主要表 征形式 产生式是程序性知识主要 表征形式

概念概念反映事物本质属性和各属性的本质联系，是一种简单的表征形式如眼镜，是由镜片和镜架组合脚套镜框起来的，用来改善视力、保护眼鼻粱铰链镜腿睛或作装饰用途的用品。眼镜可鼻托桩头矫正多种视力问题，包括近视远视、散光、老花、斜视或者弱视等

概念反映事物本质属性和各属性的本质联系，是一种 简单的表征形式。 如，眼镜，是由镜片和镜架组合 起来的，用来改善视力、保护眼 睛或作装饰用途的用品。眼镜可 矫正多种视力问题，包括近视、 远视、散光、老花、斜视或者弱 视等。 概念

命题命题（也就是规则、原理、原则）。表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。如：圆的直径是半径的两倍半直径d

命题（也就是规则、原理、原则）。表示的是概念之间 的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。 命题 如：圆的直径是半径的两倍

命题网络有皮肤能吃能运动能呼吸命题网络，由多个命题因某个共同的成分而联系在一起，从而构有鱼鳕有翅膀有鳃鸟能飞行成命题网络，或称为语义网络鱼会游泳有羽毛腿长粉红色能咬食会唱歌金丝雀身高★可食黄静色轮岛鲨鱼有危险大马哈鱼上游产邸不能飞

命题网络 命题网络，由多个命题因某个 共同的成分而联系在一起，从而构 成命题网络，或称为语义网络

图式图式是指一个有组织、可重复的行为模式或图式(schema)R式 (schen)是人题中己有我失职经验的网感，它表征持心理结构，是人脑中已有的知识经验的网络我个体码化（A）于定我名，事物或单件的认知结构，形响对相认第结购（T)关借您的加工战牌，一个人的全部图式组成一个人的认知结构。作出版应（R）(5)认知在作出反应款现代认知心理学将图式分为两类：过程中发理2轻细汇感印一类是关于客体的图式，如人们关于建筑物在式界接触，适店环始的计中即式就不新支化，丰富和放精起来1.同化（asmilatin）：客新识和E联识类人物等的图式；承远不会停留在一个水平上比，并生出关联2，应（accommodation）共的n另一类是关于事件的图式或做事的图式。调后，以容纳新的内言3，平季（egalbium）在间化成膜化再老之周找图一个房点

图式 图式是指一个有组织、可重复的行为模式或 心理结构，是人脑中已有的知识经验的网络， 一个人的全部图式组成一个人的认知结构。 现代认知心理学将图式分为两类： 一类是关于客体的图式，如人们关于建筑物、 人物等的图式； 另一类是关于事件的图式或做事的图式