《小学数学课程与教学论》课程教学资源（PPT课件）第三章 数与代数的教学 第一节 数的认识

第三章数与代数的教学

第三章 数与代数的教学

“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程函数等方程组、不等式、第一学段第二学段·数的认识·数的认识·数的运算·数的运算·式与方程·常见的量正比例与反比例·探索规律·探素规律

●数的认识 ●数的运算 ●常见的量 ●探索规律 ●数的认识 ●数的运算 ●式与方程 ⚫ 正比例与反比例 ●探索规律 “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小 ，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、 方程组、不等式、函数等。 第 一 学 段 第 二 学 段

01数的认识的教学

01 数的认识的教学

数的认识-一一第一学段1．在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义：知道用算盘可2.以表示多位数。3.理解符号的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。例2在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。例3A能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。5.能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。6.能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。7

数的认识-——第一学段 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数 表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可 以表示多位数。 3. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。例2 4. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计。例3 5. 能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。 6. 能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。 7. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流

生活中的数快乐的家园1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、工写万以内的数说一说，认一认。1米钟1篷数一数，认一认。华

1. 在现实情境中理解 万以内数的意义，能 认、读、写万以内的数

玩具数一数，说一说1.在现实情境中理解12.34.有有2架飞机4辆小汽车万以内数的意义，能想一想做一做认、读、工写万以内的数AA0000描一描，写一写姿势要端正！

1. 在现实情境中理解 万以内数的意义，能 认、读、写万以内的数

动物乐园鸿办物乐园理解符号的1.比一比，认一认含义，能用符号和词语o03描述万以内数的大小6中3>24=44<5大于号等号小于号读作：3大于2。读作：4等于4。读作：4小于5。看一看，写一写说一说，填一填R比姜（多，少），比（多少）

1. 理解符号＜，＝，＞的 含义，能用符号和词语 描述万以内数的大小

3.理解符号的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小例2对于50，98，38，10，51这些数，请用大一些、小一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并用”>“或”<“表示它们的大小关系

例2 对于50，98，38，10，51这些数，请用大一些 、小 一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并 用"＞"或"＜"表示它们的大小关系。 3. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小

一年级下册一年级下册小小养殖场动物餐厅小猴和小狗谁拿得多？我拿了18个红果，我拿了21个红果鸡85只鸡42只鹅34只一比谁多谁少？鸣比鹅多一些，还可以怎么说？鸡比鹅多得多。行十位个位位个位想想跳绳的比跳远的比跑步的少一些跑步的少得多，08跑步的有86人，佳个佳十位个住位个位百位十位个住）0)CL说一说你是怎样比的跳远的可能有多少人？（画“”）跳绳的可能有多少人？（画“√"）栋一坊1.比大小。88人12人76人4554787662628079589110089322983386

一年级下册 一年级下册

在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计4.例31200张纸大约有多厚？1200名学生大约能组成多少个班级？1200步大约有多长？

例3 1200张纸大约有多厚？1200名学生大约能组成 多少个班级？1200步大约有多长？ 4. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计