《教育心理学》课程教学课件（讲稿）第二章 学习理论 第一节 行为主义学习理论

第二章学习理论第一节行为主义学习理论第二节人本主义学习理论第三节认知学习理论第四节建构主义学习理论

第二章 学习理论 第一节 行为主义学习理论 第二节 人本主义学习理论 第三节 认知学习理论 第四节 建构主义学习理论

第一节行为主义学习理论行为主义心理学诞生的标志：美国心理学家华生在1913年作了题为《行为主义者心目中的心理学》的演讲，标志着行为主义心理学的正式诞生

第一节 行为主义学习理论 •行为主义心理学诞生的标志： 美国心理学家华生在1913年作了题为《行为主 义者心目中的心理学》的演讲，标志着行为主义 心理学的正式诞生

第一节行为主义学习理论·经典行为主义巴甫洛夫的条件作用理论新行为主义斯金纳的操作学习理论班杜拉的社会学习理论

第一节 行为主义学习理论 • 经典行为主义 巴甫洛夫的条件作用理论 • 新行为主义 斯金纳的操作学习理论 班杜拉的社会学习理论

一、巴甫洛夫的条件作用理论0o.d经典条件反射

一、巴甫洛夫的条件作用理论 经典条件反射

一、巴甫洛夫的条件作用理论34

一、巴甫洛夫的条件作用理论

（一）经典条件反射的原理无条件刺激一→无条件反射条件刺激+无条件刺激一无条件反射肉肉口水铃声口水愉快微笑（表扬）愉快、喜欢教师微笑 (表扬）庆厌恶教师凶恶 (批评）凶恶（批评）难过、厌恶

无条件刺激 → 无条件反射 条件刺激 +无条件刺激→无条件反射  肉 口水  铃声 肉 口水 微笑（表扬） 愉快、喜欢  教师 微笑（表扬） 愉快 凶恶（批评） 难过、厌恶  教师 凶恶（批评） 厌恶 （一）经典条件反射的原理

经典条件反射的原理条件刺激一条件反射教师原本是中性刺激，但慢慢地，有些教师成了令幼儿愉快的刺激，而有些教师则成了令幼儿恐惧厌恶的刺激

经典条件反射的原理 条件刺激 → 条件反射 教师原本是中性刺激，但慢慢地，有些教师成了 令幼儿愉快的刺激，而有些教师则成了令幼儿恐惧、 厌恶的刺激

华生Albert:11月3

华生 Albert:11月

（二）经典条件反射中的学习律认为学习的实质就是建立条件反射，形成刺激与反映原联系（结合）。1、习得律：认为条件反射是条件刺激与无条件刺激的配对引起的，是后天习得的。铃声-肉口水2、消退律：如果条件刺激出现多次而没有无条件刺激的强化，则已经建立的条件反射逐渐减弱甚至消失。铃声-（没有肉）-不流口水

认为学习的实质就是建立条件反射，形成刺激与反映原联系（结合）。 （二）经典条件反射中的学习律 ●1、习得律：认为条件反射是条件刺激与无条件刺激的配对引起的，是后 天习得的。 ●2、消退律：如果条件刺激出现多次而没有无条件刺激的强化，则已经建 立的条件反射逐渐减弱甚至消失。 铃声-肉 口水 铃声-（没有肉）-不流口水

3、泛化律：条件反射一且确立，其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。如一朝被蛇咬，十年怕井绳Q：厌学是怎么形成的？1、上课被老师骂/罚站-不开心2、老师-罚站－不开心3、老师－不开心4、上课/上学-不开心/厌烦

1、上课被老师骂/罚站－不开心 2、老师－罚站－不开心 3、老师－不开心 4、上课/上学－不开心/厌烦” Q：厌学是怎么形成的？ 3、泛化律： 条件反射一旦确立，其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反 射，称为泛化。 如一朝被蛇咬, 十年怕井绳