《建筑素描》课程教学课件（PPT讲稿）设计美学教育

第8章设计美学教育

第8章设计美学教育

学习目的： 本章立足中国设计美学教育的现状，结合国外设计教育的成功典范一包 豪斯教学体系，思考中国设计美学教育的发展前景。 学习提示： 1.分析包豪斯设计教育体系的结构、特点和其设计美学特征对现代设计教 育的影响。 2注意康定斯基的理论体系和设计美学观对现代设计教育的影响

学习提示： 1.分析包豪斯设计教育体系的结构、特点和其设计美学特征对现代设计教 育的影响。 2.注意康定斯基的理论体系和设计美学观对现代设计教育的影响。 学习目的： 本章立足中国设计美学教育的现状，结合国外设计教育的成功典范——包 豪斯教学体系，思考中国设计美学教育的发展前景

设计美学教育是设计教育不可分割的一部分，它是设计教育、艺术教 育与美学教育发展到一定阶段交叉的结果。 ·目前，我国的设计美学教育还没有一套完善的教育体系或模式，国内 对设计美学教育的研究存在两种倾向：一是设计美学教育偏重于美学 理论的教育，缺乏对设计美学实践基础的全面认识；二是设计美学教 育偏重于设计实践，缺乏对设计美学理论的积累。 ·在对设计美学教育体系的探索中，应该充分地认识当代设计美学及教 育的现状，思考设计美学的发展趋势，并且立足于中国博大精深的哲 学思想和美学思想，借鉴西方设计史上成功的教育典范，最终建立完 善的中国设计美学教育体系

• 设计美学教育是设计教育不可分割的一部分，它是设计教育、艺术教 育与美学教育发展到一定阶段交叉的结果。 • 目前，我国的设计美学教育还没有一套完善的教育体系或模式，国内 对设计美学教育的研究存在两种倾向：一是设计美学教育偏重于美学 理论的教育，缺乏对设计美学实践基础的全面认识；二是设计美学教 育偏重于设计实践，缺乏对设计美学理论的积累。 • 在对设计美学教育体系的探索中，应该充分地认识当代设计美学及教 育的现状，思考设计美学的发展趋势，并且立足于中国博大精深的哲 学思想和美学思想，借鉴西方设计史上成功的教育典范，最终建立完 善的中国设计美学教育体系

·8.1中国设计美学教育的现状 ·8.2包豪斯设计教育理念分析 ·8.3当代设计美学教育

• 8.1中国设计美学教育的现状 • 8.2包豪斯设计教育理念分析 • 8.3当代设计美学教育

8.1中国设计美学教育的现状

8.1中国设计美学教育的现状

8.1.1中国设计美学教育的概况 。 设计学作为一门新兴学科产生于20世纪。经过一个世纪的发展，迅速 成为一门专业性很强，综合型、交叉型的学科，其研究范围涉及科学 技术、工程技术、人文科学和社会科学等领域的相关内容。 ·设计美学正是现代美学研究不断延伸、不断发展的结果，是当今美学 重要的分支学科之一。设计美学还是技术性很强的科学技术、工程学、 社会文化学交织形成的一个设计学分支，也是一支新兴的研究设计中 的审美意识和美感心理的美学学科。因此，设计美学学科的建立和持 续发展对设计学与美学进一步发展也具有促进作用

8.1.1中国设计美学教育的概况 • 设计学作为一门新兴学科产生于20世纪。经过一个世纪的发展，迅速 成为一门专业性很强，综合型、交叉型的学科，其研究范围涉及科学 技术、工程技术、人文科学和社会科学等领域的相关内容。 • 设计美学正是现代美学研究不断延伸、不断发展的结果，是当今美学 重要的分支学科之一。设计美学还是技术性很强的科学技术、工程学、 社会文化学交织形成的一个设计学分支，也是一支新兴的研究设计中 的审美意识和美感心理的美学学科。因此，设计美学学科的建立和持 续发展对设计学与美学进一步发展也具有促进作用

我国当代设计美学教育偏重美学理论教育或设计实践教育的原因， 大致可以归结为以下两个方面： ·(1)美学教育的历史原因。 (2)中国设计教育发展的不平衡。 面对中国的设计美学教育存在的偏差和诸多亟待解决的问题，对 其的探讨也很有现实意义，应当作为现代设计教育中的重要课题

• 我国当代设计美学教育偏重美学理论教育或设计实践教育的原因， 大致可以归结为以下两个方面： • （1）美学教育的历史原因。 • （2）中国设计教育发展的不平衡。 • 面对中国的设计美学教育存在的偏差和诸多亟待解决的问题，对 其的探讨也很有现实意义，应当作为现代设计教育中的重要课题

8.1.2设计美学教育的意义 ·设计美学教育的目标是提高设计者的审美能力，优秀的设计师应该具有 将自然之美的规律吸收并应用于设计表现的能力，所以设计师的审美能 力直接影响设计的格调和水平。 ·正所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，较高的设计审美能力虽 然以一定的生理条件和心理条件为基础，但从根本上来讲是依靠日积月 累的磨练和多方面能力的培养。 ·设计师应该在研究设计美学的理论基础上，加深艺术理论修养，投身于丰富多彩 的设计实践，积累丰富的生活经验、美感经验，培养观察体验能力、想象能力、 理解判断能力以及创造力，才能使设计审美能力得到不断提高

• 设计美学教育的目标是提高设计者的审美能力，优秀的设计师应该具有 将自然之美的规律吸收并应用于设计表现的能力，所以设计师的审美能 力直接影响设计的格调和水平。 • 正所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，较高的设计审美能力虽 然以一定的生理条件和心理条件为基础，但从根本上来讲是依靠日积月 累的磨练和多方面能力的培养。 • 设计师应该在研究设计美学的理论基础上，加深艺术理论修养，投身于丰富多彩 的设计实践，积累丰富的生活经验、美感经验，培养观察体验能力、想象能力、 理解判断能力以及创造力，才能使设计审美能力得到不断提高。 8.1.2设计美学教育的意义

8.2包豪斯设计教育理念分析

8.2包豪斯设计教育理念分析

包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而成立的设计学院，培育 了一代现代建筑设计人才和工业设计人才，被人们称为“现代设计的 摇篮”，对现代设计教育产生难以估量的影响。 ·包豪斯的创立者一一沃尔特·格罗皮乌斯从1919年创建学院到1927年 离开学院，将学院从一个空洞的观念变成一个坚实的设计教育基地， 使包豪斯成为欧洲现代设计思想的交汇中心和现代设计教育的发源地。 虽然包豪斯仅有14年的办学历程，但是它奠定了现代设计教育的结构 基础。 至今，其办学体系仍然在德国及世界其他国家的设计教育院校传播、 发展。目前，世界各国的设计教育基础课程，乃至艺术教育院校的基 础课程，都沿用了包豪斯首创的基础课程体系。 ·因此，对设计美学教育的研究必然涉及包豪斯教育教学体系

• 包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而成立的设计学院，培育 了一代现代建筑设计人才和工业设计人才，被人们称为“现代设计的 摇篮”，对现代设计教育产生难以估量的影响。 • 包豪斯的创立者——沃尔特·格罗皮乌斯从1919年创建学院到1927年 离开学院，将学院从一个空洞的观念变成一个坚实的设计教育基地， 使包豪斯成为欧洲现代设计思想的交汇中心和现代设计教育的发源地。 虽然包豪斯仅有14年的办学历程，但是它奠定了现代设计教育的结构 基础。 • 至今，其办学体系仍然在德国及世界其他国家的设计教育院校传播、 发展。目前，世界各国的设计教育基础课程，乃至艺术教育院校的基 础课程，都沿用了包豪斯首创的基础课程体系。 • 因此，对设计美学教育的研究必然涉及包豪斯教育教学体系