四川师范大学教育科学学院：《教育学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第九章 学生评价

教育学 第九章学生评价 主编:四川师范大学教育科学学院 联系电话:028-84760815 主页http://www.es.SicnU.Edu.Cn 2005.7.1

教育学 ———第九章 学生评价 主编：四川师范大学教育科学学院 联系电话：028-84760815 主页：http://WWW.ES.SICNU.EDU.CN 2005.7.1

第九章学生评价 ■学习目标 ■1、掌握学生评价的标准、类型及发展趋势 ■2、掌握学生学业评价的方面以及学生品德 评价的主要内容,帮助学生树立正确的学生 观、评价观

第九章 学生评价 ◼ 学习目标 ◼ 1、掌握学生评价的标准、类型及发展趋势 ◼ 2、掌握学生学业评价的方面以及学生品德 评价的主要内容，帮助学生树立正确的学生 观、评价观

第一节学生评价概述 一、学生评价与教育评价 二、学生评价的标准 三、学生评价的类型 四、学生评价的功能 五、学生评价理论与实践的当代走向

第一节 学生评价概述 ◼ 一、学生评价与教育评价 ◼ 二、学生评价的标准 ◼ 三、学生评价的类型 ◼ 四、学生评价的功能 ◼ 五、学生评价理论与实践的当代走向

学生评价与教育评价 教育评价:是指在一定教育价值观的指 导下,依据确立的教育目标,通过使用 定的技术和方法,对所实施的各种教 育活动、教育过程和教育结果进行科学 判定的过程。 ■学生评价:是指根据一定的标准,通过 使用一定的技术和方法,以学生为评价 对象所进行的价值判断

一、学生评价与教育评价 ◼ 教育评价：是指在一定教育价值观的指 导下，依据确立的教育目标，通过使用 一定的技术和方法，对所实施的各种教 育活动、教育过程和教育结果进行科学 判定的过程。 ◼ 学生评价：是指根据一定的标准，通过 使用一定的技术和方法，以学生为评价 对象所进行的价值判断

二、学生评价的标准 ■评价标准是在实施评价过程中进行价值 判断的准则,具有显著的社会性特征, 并因评价对象和要求的不同而千差万别

二、学生评价的标准 ◼ 评价标准是在实施评价过程中进行价值 判断的准则，具有显著的社会性特征， 并因评价对象和要求的不同而千差万别

学生评价的类型 ■(一)诊断性评价、形成性评价和总结性评价 根据学生评价在教学活动中的不同作用可以分为 诊断性评价、形成性评价和总结性评价 、诊断性评价 诊断性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶 段开展的评价,重在对学生已经形成的知识、能力、情感 等发展状况做出合理的评价,为计划的有效实施提供可靠 的信息资源,以获取更好的效果 它一般通过以下手段获取相关信悬: n(1)查阅被评价者在此之前的有关成绩记录。 a(2)摸底测验 n(3)必要的学习要素调查表

三、学生评价的类型 ◼ (一)诊断性评价、形成性评价和总结性评价 ◼ 根据学生评价在教学活动中的不同作用可以分为 诊断性评价、形成性评价和总结性评价 ◼ 1、诊断性评价 ◼ 诊断性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶 段开展的评价，重在对学生已经形成的知识、能力、情感 等发展状况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠 的信息资源，以获取更好的效果。 ◼ 它一般通过以下手段获取相关信息： ◼ (1)查阅被评价者在此之前的有关成绩记录。 ◼ (2)摸底测验。 ◼ (3)必要的学习要素调查表

三、学生评价的类型 2.形成性评价 形成性评价主要是在教学和学习过程中进行的, 般以学习内容的一个单元为评价点,采用及时 的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫 正 ■3.总结性评价 。总结性评价主要是在教学和学习后进行的评价, 是对教学和学习全过程的检验。它表示距离最终 目标的程度,并对学生进行必要的区分,一般在 学期中和学期末进行,次数较少

三、学生评价的类型 ◼ 2．形成性评价 ◼ 形成性评价主要是在教学和学习过程中进行的， 一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时 的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫 正。 ◼ 3．总结性评价 ◼ 总结性评价主要是在教学和学习后进行的评价， 是对教学和学习全过程的检验。它表示距离最终 目标的程度，并对学生进行必要的区分，一般在 学期中和学期末进行，次数较少

三、学生评价的类型 (二)相对评价法、绝对评价法和个体内差 异评价法 1、相对评价法 相对评价法是根据所要评价对象的整体状态确定 评价标准,以被评价对象中的某一个或若干个为 基准,通过把各个被评价对象与基准进行对照比 较,判定出每个被评价对象在这一集体中所处位 置的一种评价方法。 优点 不足

三、学生评价的类型 ◼ (二)相对评价法、绝对评价法和个体内差 异评价法 ◼ 1、相对评价法 ◼ 相对评价法是根据所要评价对象的整体状态确定 评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为 基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比 较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位 置的一种评价方法。 ◼ 优点 ◼ 不足

三、学生评价的类型 2.绝对评价法 ■绝对评价法是在被评价对象的整体之外,确 定一个客观标准,将被评价对象与这个客观 标准进行比较,以判断其达到标准程度的 种评价方法 "优点 不足

三、学生评价的类型 ◼ 2．绝对评价法 ◼ 绝对评价法是在被评价对象的整体之外，确 定一个客观标准，将被评价对象与这个客观 标准进行比较，以判断其达到标准程度的一 种评价方法。 ◼ 优点 ◼ 不足

三、学生评价的类型 3.个体内差异评价法 ■个体内差异评价法是以被评价对象自身某一 时期的发展水平为标准,判断其发展状况的 评价方法。 优点 不足

三、学生评价的类型 ◼ 3．个体内差异评价法 ◼ 个体内差异评价法是以被评价对象自身某一 时期的发展水平为标准，判断其发展状况的 评价方法。 ◼ 优点 ◼ 不足