上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)克隆人与伦理漫谈

克隆人与伦理漫谈 乔羽化学化工学院
克隆人与伦理漫谈 乔羽 化学化工学院

现状 尔 克隆羊多利 《生化危机》女主角爱丽丝即为克隆人 用
现状 克隆羊多利 《生化危机》女主角爱丽丝即为克隆人

个 克隆人的焦点伦理问题 克隆人技术的不成熟 早期胚胎是否属于人类 生殖方式变化对社会的冲击 動 克隆人的人权问题和社会隐患 用
克隆人的焦点伦理问题 克隆人技术的不成熟 早期胚胎是否属于人类 生殖方式变化对社会的冲击 克隆人的人权问题和社会隐患

价匹 生 9 克隆人的技术仍不成熟 9
克隆人的技术仍不成熟

克隆动物寿命更短 从理论上讲克隆羊多莉只活到了普通羊的一半, 但是它已经患多种慢性疾病,包括风湿、早衰 以及逐渐恶化的肺病。据科学家研究,多利之 死可能是染色体”端粒”在克隆过程中遭到损 坏,所以使身体细胞快速衰老 克隆动物成功率低 克隆动物成功率较低,大部分死于胚胎,存活 下来的个体畸形率也很高 克隆人失败后,该对其如何处理 克隆羊多莉的四只后代 克隆人如果失败,产生畸形、残疾等意外,克 隆人该何去何从 用
克隆动物寿命更短 从理论上讲克隆羊多莉只活到了普通羊的一半, 但是它已经患多种慢性疾病,包括风湿、早衰 以及逐渐恶化的肺病。据科学家研究,多利之 死可能是染色体“端粒”在克隆过程中遭到损 坏,所以使身体细胞快速衰老 克隆动物成功率低 克隆动物成功率较低,大部分死于胚胎,存活 下来的个体畸形率也很高 克隆人失败后,该对其如何处理 克隆人如果失败,产生畸形、残疾等意外,克 隆人该何去何从 克隆羊多莉的四只后代

价匹 生 & 早期胚胎是否属于人类 治疗性克隆合理吗?
早期胚胎是否属于人类 治疗性克隆合理吗?

背景 2005年《联合国关于人的克隆宣言》,要求各 美国等国认为,受精卵是生命,应该得到尊重 国禁止任何形式的克隆人,中国、英国等国投反 应该完全禁止克隆研究,即治疗性克隆在伦理上 也责不被接受的。中国科学家同意英国沃诺克委 对票。中国代表团之所以对宣言投反对票,是因 员会的更议:胚胎研究可以在卵子受精后14天内 为宣言的表述非常含混不清,宣言提到的“禁 进行,因为止时胚胎发育处于两胚层阶段,没有 神经系统,尚不是道德意义上的人类。 止”,可能会被误解为也涵盖治疗性克隆研究。 生殖性克隆与治疗性克隆的差别在于是否将胚胎 我国卫生部声明:我国禁止生殖性克隆,但是不 反对治疗性克隆。 植人母体。 少
背景 2005年《联合国关于人的克隆宣言》,要求各 国禁止任何形式的克隆人,中国、英国等国投反 对票。中国代表团之所以对宣言投反对票,是因 为宣言的表述非常含混不清,宣言提到的“禁 止”,可能会被误解为也涵盖治疗性克隆研究。 生殖性克隆与治疗性克隆的差别在于是否将胚胎 植人母体。 美国等国认为,受精卵是生命,应该得到尊重 应该完全禁止克隆研究,即治疗性克隆在伦理上 也责不被接受的。中国科学家同意英国沃诺克委 员会的更议:胚胎研究可以在卵子受精后14天内 进行,因为止时胚胎发育处于两胚层阶段,没有 神经系统,尚不是道德意义上的人类。 我国卫生部声明:我国禁止生殖性克隆,但是不 反对治疗性克隆

生殖方式变化对人类社会的冲击 》 9
生殖方式变化对人类社会的冲击

无性生殖给社会带来冲击 克隆人的父母可包括三个不同人: 细胞核提供者和克隆人不是亲子 提供细胞核,细胞质,以及孕育胚 关系,也不是同胞关系,其抚养 胎的人,其起亲缘关系难以确定 权,继承权,财产权等全部混乱 世代观念遭到冲击 克隆人可以在实验室被批量造出, 2T1 宗教势力的不满,众多宗教都已男 这或许会被恶势力所利用,用于器 女结合奉为教义的一部分,如基督 教的亚当与夏娃的故事 官买卖、邪教、战净、犯罪等行为
无性生殖给社会带来冲击 克隆人的父母可包括三个不同人: 提供细胞核,细胞质,以及孕育胚 胎的人,其起亲缘关系难以确定, 世代观念遭到冲击 克隆人可以在实验室被批量造出, 这或许会被恶势力所利用,用于器 官买卖、邪教、战争、犯罪等行为 细胞核提供者和克隆人不是亲子 关系,也不是同胞关系,其抚养 权,继承权,财产权等全部混乱 宗教势力的不满,众多宗教都已男 女结合奉为教义的一部分,如基督 教的亚当与夏娃的故事

匹 生 9 克隆人的人权及社会隐患 9
克隆人的人权及社会隐患
按次数下载不扣除下载券;
注册用户24小时内重复下载只扣除一次;
顺序:VIP每日次数-->可用次数-->下载券;
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)生物技术与能源.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)浅谈基因治疗及其发展历史.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)养乐多&肠道菌群.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)环境生物技术.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)单克隆抗体.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)生物技术与服装材料.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)食品中的黄曲霉菌的检测.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)微生物修复.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)转基因技术与生活.ppt
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)浅谈克隆人.ppt
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)生物技术及其应用.ppt
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)CRISPR是怎样的一种技术.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)固定化生物技术——固定化酶.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)生物技术的广泛应用用.ppt
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)“克隆人”生物技术与伦理.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)⽣物技术对⼈类的影响.pdf
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)基于阶级分析法考察下的转基因技术之思.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)生物、工程、交叉.ppt
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)单克隆抗体.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)生物技术与海洋船舶污染.ppt
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)生物技术与能源 Biotechnology and Energy.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)动物细胞工程——动物细胞培养技术.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)转基因技术与人类.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)生物技术的应用——来自灵芝的木质素降解酶.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)造纸工业中的生物技术——生物漂白机理及拓展.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)药食用真菌——获取活性成分.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)疫苗简介.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(课堂讨论PPT)人工种子.pptx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(学生阅读理解)遗传对人从童年到老年智力的稳定和变化的贡献.doc
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(学生阅读理解)浅析《冰川和冰盖对海平面上升的新贡献》.doc
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(学生阅读理解)快速增加的CO2量驱动着末次“冰消期”的全球变暖.doc
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(学生阅读理解)生物多样性的起因、结果和准则.doc
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(小论文)复杂稳定的生态系统.doc
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(学生阅读理解)CO2是“冰消期”全球变暖的一个驱动力.doc
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(学生阅读理解)模拟生态系统的稳定性和多样性.doc
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(学生阅读理解)生态系统模型的复杂性和稳定性.docx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(学生阅读理解)Causes, consequences and ethics of biodiversity.doc
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(学生阅读理解)CO2是“冰消期”全球变暖的一个驱动力.doc
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(学生阅读理解)CO2 是“冰消期”全球变暖的驱动力.docx
- 上海交通大学:《生物技术与人类》通识课程教学资源(学生阅读理解)大型复杂生态系统能否稳定存在?.doc