《星星变奏曲》导学案_九年级《星星变奏曲》导学案

星星变奏曲(修订稿) 主备:陈莉修订:黄建华刘志学审核 课型:自读课 学习目标 1.了解朦胧诗及其审美特征。 2.感知诗中“星星”的形象,领会其象征意义。 3.通过诵读,体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗歌主旨。 4.揣摩语言,品味诗句的丰富内涵 5.激发追求希望和光明的信念。 学法指导 1.诵读法江河的《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌,全诗含蓄朦胧.意境优美, 要在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培 养对诗歌的感悟能力。 2.联想想象法全诗运用象征手法,围绕主题与主要意象变换情境,委婉抒情。学习这首 抒情诗,要借助对形象的感悟,把握丰富内涵,深人体会诗中的思想情。 3.讨论探究法如对“星星”形象的感悟,应活跃研讨,提高审美意识 学习过程 、预习导学: 1、借助工具书及课下注释,疏通课文,掌握字词 2、自査关于作者江河及朦胧诗、意象意境、“变奏曲”的资料。 3、朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,诗歌中出现了哪些意象,并体会这 些意象营造出的意境 4、探究鉴赏:这首诗为什么题为“星星变奏曲”?对你感兴趣语句鉴赏一番。 学习研讨 (一)导入 (二)听读课文,整体感知课文内容 教师有感情地朗读课文,学生自由朗读、美读并思考:诗歌中出现了哪些意象,并体会这些 意象营造出的意境 (三)合作探究,品味鉴赏 1、初读课文,质疑问难。提出自己的疑问。这首诗为什么题为“星星变奏曲” 2、再读课文,品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句,品味它们的表达效果。 3、归纳总结。试根据你对诗歌的理解,归纳文章的主旨 三、作业 1.课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、北岛等的代表诗作,深入体会朦胧诗的审美特征。 2.仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意…谁不愿意……”的句式写几句诗, 表达一种企盼。 3.收集描写星星的诗句5句

星星变奏曲（修订稿） 主备：陈莉 修订：黄建华 刘志学 审核： 课型：自读课 学习目标 1．了解朦胧诗及其审美特征。 2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。 4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。 5．激发追求希望和光明的信念。 学法指导 1．诵读法 江河的《星星变奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧．意境优美， 要在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨从而培 养对诗歌的感悟能力。 2．联想想象法 全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首 抒情诗，要借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。 3．讨论探究法 如对“星星”形象的感悟，应活跃研讨，提高审美意识。 学习过程 一、预习导学： 1、借助工具书及课下注释，疏通课文，掌握字词。 2、自查关于作者江河及朦胧诗、意象意境、“变奏曲”的资料。 3、朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，诗歌中出现了哪些意象，并体会这 些意象营造出的意境。 4、探究鉴赏：这首诗为什么题为“星星变奏曲”? 对你感兴趣语句鉴赏一番。 二、学习研讨： (一)导入。 (二) 听读课文，整体感知课文内容。 教师有感情地朗读课文，学生自由朗读、美读并思考：诗歌中出现了哪些意象，并体会这些 意象营造出的意境。 （三）合作探究，品味鉴赏。 1、初读课文，质疑问难。提出自己的疑问。这首诗为什么题为“星星变奏曲” 2、再读课文，品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句，品味它们的表达效果。 3、归纳总结。试根据你对诗歌的理解，归纳文章的主旨。 三、作业 1．课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、北岛等的代表诗作，深入体会朦胧诗的审美特征。 2．仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗， 表达一种企盼。 3．收集描写星星的诗句 5 句