《星星变奏曲》课件（18页）

星星变奏曲 江河

星星变奏曲 江 河

诗歌欣赏 1、读通字音、节奏、重音 2、读懂意象、意境、情感、 主旨、写法、语言

诗歌欣赏 1、读通 2、读懂 字音、节奏、重音 意象、意境、情感、 主旨、写法、语言、语言

自主学习、合作探究 1、自主学习:(5分钟) (1)意象、意境、情感、主旨、写法、语 言(假意一点) (2)读懂的和没读懂的 2、合作擦宪:(5分钟) (1)小组流个人读懂的 (2)组肉解答个人没读懂的 (3)小组提出组向没读懂的

自主学习、合作探究 • 1、自主学习：(5分钟） • （1）意象、意境、情感、主旨、写法、语 言（任意一点） • （2）读懂的和没读懂的 • 2、合作探究：（5分钟） • （1）小组交流个人读懂的 • （2）组内解答个人没读懂的 • （3）小组提出组内没读懂的

课堂交流

课堂交流

资料助读 1、意象和意境 2、写作背景 3、通感 4、变奏曲 ·5、朦胧诗 6、作者

资料助读 • 1、意象和意境 • 2、写作背景 • 3、通感 • 4、变奏曲 • 5、朦胧诗 • 6、作者

合作探究 ]、诗歌运用了哪些意象?营造了怎 样的意境?表达诗歌怎样的主旨? 2、这首诗中有几处出现了“星星” 这一形象?它有什么深刻含义? 3 二两节在表达上有哪些异同?

合作探究 • 1、诗歌运用了哪些意象？营造了怎 样的意境？表达诗歌怎样的主旨？ • 2、这首诗中有几处出现了“星星” 这一形象？它有什么深刻含义？ • 3、一、二两节在表达上有哪些异同？

关于意象和意境号 意象简单的说就是沾染了诗人情感而有所 改变的形象,是诗人个人情感和客观现实 的融合。如日月星辰等在特定情况下都可 以称之为意象。 意境,是诗人的情与景,心与物相互交融 而形成的一种艺术境界。情由景生,景中 含情。诗歌的意境主要是通过诗中具体可 感的意象实现

本资料由书利华教育网（又名数理 化网www.shulihua.net）为您整理 7 • 意象简单的说就是沾染了诗人情感而有所 改变的形象，是诗人个人情感和客观现实 的融合。如日月星辰等在特定情况下都可 以称之为意象。 • 意境，是诗人的情与景，心与物相互交融 而形成的一种艺术境界。情由景生，景中 含情。诗歌的意境主要是通过诗中具体可 感的意象实现。 关 于 意 象 和 意 境

象征和比喻的区别: 1、象征中的象征体都是具体的, 被象征的本体都是抽象的;比喻中 的本体和喻体通常都是具体的。 象征着眼于全文构思,至少也 是文章的层次,是一种表现手法; 比喻通常是以句子的形式存在,是 修辞手法

象征和比喻的区别: • 1、象征中的象征体都是具体的， 被象征的本体都是抽象的；比喻中 的本体和喻体通常都是具体的。 • 2、象征着眼于全文构思，至少也 是文章的层次，是一种表现手法； 比喻通常是以句子的形式存在，是 修辞手法

兀河(194-),是我圖当代“滕胧诗”的代 表诗人之一。原名江友泽,北宗人。198高中 业后当工人。主要作品有《纪念碑》《粗圖 啊,祖圖》,诗集《姒这里开始》,組诗《太 阳和它的反光》。诗歌多蕴含看对民族文化和 历史现实的思考,创作中多惆主峴直觉的蠃 受,是“朦胧诗”通动的主将。《变奏曲》 写于1980年,是他的首篇诗作,它作苟新时期诗 歌创作的火把,发出对光明的呼唤。现了盤 历文化大草命的一代年轻人对历史的沉思。这 肯《星星变奏曲》在诗歌主題、侧作乎店和诗 歌技艺方面都体猊了朦胧诗的一些典型婧特征

江河（1949—），是我国当代“朦胧诗”的代 表诗人之一。原名江友泽，北京人。1968年高中 毕业后当工人。主要作品有《纪念碑》《祖国 啊，祖国》，诗集《从这里开始》，组诗《太 阳和它的反光》。诗歌多蕴含着对民族文化和 历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感 受，是“朦胧诗”运动的主将。《星星变奏曲》 写于1980年，是他的首篇诗作，它作为新时期诗 歌创作的火把，发出对光明的呼唤。表现了经 历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。这 首《星星变奏曲》在诗歌主题、创作手法和诗 歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征

写作背景 本诗写于1980年,也是诗人首次发 表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文 革”十年,目睹了专制的残酷和人情亲 情的被毁灭,因此对“文革”时代的黑 暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年 代,诗人倾诉着自己质朴的愿望,因此 写下了此诗,寄托了诗人美好的梦,也 表达了诗人的苦闷与迷惘,这是诗人思 考历史、人和现实的表现

本诗写于1980年，也是诗人首次发 表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文 革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲 情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑 暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年 代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此 写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也 表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思 考历史、人和现实的表现。 写 作 背 景