《春》说课课件_课件：《春》说课稿

春 自清

春 朱自清

教材分析 《春》是人教版初中《语文》教材七 年级(上)第三单元第一课,本单元要点 是引导学生学会写景的方法,学会有感情 的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中 的精品,作者以清新优美的语言引导人们 去欣赏大地回春的动人景象并感受春天 所带来的蓬勃生机与无限希望

《春》是人教版初中《语文》教材七 年级（上）第三单元第一课，本单元要点 是引导学生学会写景的方法，学会有感情 的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中 的精品，作者以清新优美的语言引导人们 去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天 所带来的蓬勃生机与无限希望. 教材分析

学习目标 1训练学生有感情的朗读文章的能 力 2引导学生学会写景散文的特点 3.体会课文中所表现出来的自然 美,培养学生热爱大自然,热爱生活 的感情,形成健康的审美情趣

1.训练学生有感情的朗读文章的能 力. 2.引导学生学会写景散文的特点. 3 .体会课文中所表现出来的自然 美, 培养学生热爱大自然 ,热爱生活 的感情 ,形成健康的审美情趣 . 学习目标

教学重点难点 教学的重点:学习作者用准确、生动 优美的语言描写景物特征的方法。 教学的难点:用声音来塑造春天的形 象,传达内心的感受

教学重点.难点 • 教学的重点:学习作者用准确 、生动、 优美的语言描写景物特征的方法。 • 教学的难点:用声音来塑造春天的形 象，传达内心的感受

教法分析及学时安排 1朗读法:课文最主要的特点就在于其语言的生 动和优美,要领会这样的语言,朗读是必不可少 的。通过多次的反复朗读,有利于培养学生的语 感,提高学生对语言的感悟能力。 2示范法学生往往只能直觉意会“美”而不能 言传“美”,教师应很好地起到示范作用,引导学 生一步步来学习掌握写景散文的特点 3讨论法:学生在教师的指导下充分发挥他们的 主观能动性,让学生在讨论中分析、感受作者的 写作方法。 学时安排:2课时

教法分析及学时安排 • 1.朗读法 :课文最主要的特点就在于其语言的生 动和优美，要领会这样的语言，朗读是必不可少 的。通过多次的反复朗读，有利于培养学生的语 感，提高学生对语言的感悟能力。 • 2.示范法:学生往往只能直觉意会“美”而不能 言传“美” ,教师应很好地起到示范作用,引导学 生一步步来学习掌握写景散文的特点. • 3.讨论法:学生在教师的指导下,充分发挥他们的 主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的 写作方法。 • 学时安排:2课时

教学流程 、导入课文 (由学生课外搜集的有关春的诗句导入) 、交流“导学”作业 三、朗读训练 1、简介朗读知识。2、教师范读并解析。3、听录音朗读, 标注朗读符号。4、学生试读 四、学生自由朗读课文,梳理层次 五、教师引导学生析读“春草”图 、概括本段景物特点;2、理清描写景物顺序 3、赏析优美语句,品析语言特色

教学流程 一、导入课文 (由学生课外搜集的有关春的诗句导入) 二、交流“导学”作业 三、朗读训练 1、简介朗读知识。2、教师范读并解析。3、听录音朗读， 标注朗读符号。4、学生试读。 四、学生自由朗读课文，梳理层次 五、教师引导学生析读“春草”图 1、概括本段景物特点； 2、理清描写景物顺序； 3、赏析优美语句，品析语言特色

教学流程 六、学生分组合作学习“春花”“春 雨”“春风”“迎春”等几幅图(根据 写景散文的特点逐一分析)(教师解疑、小结) 七、学生再次朗读课文,体会作者的思 想感情及写景散文的特点。 八、反馈“导学”疑难 九、拓展练习

六、学生分组合作学习“春花”“春 雨”“春风”“迎春”等几幅图（根据 写景散文的特点逐一分析）（教师解疑、小结） 七、学生再次朗读课文,体会作者的思 想感情及写景散文的特点。 八、反馈“导学”疑难 九、拓展练习 教学流程

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