《横看成岭侧成峰——多层次阅读多角度立意》案及课件_多层次阅读多角度立意案

横看成岭侧成峰 多层次阅读多角度立意 上海南汇老港中学卢小东 教学目标: 1.学会由浅入深理解语段,了解阅读理解的多层次性。 2.领会阅读与审题立意的关系,并根据阅读理解成果进行多角度立意, 3.领会材料中的精神感染力。 教学重难点: 重点:1.阅读理解与立意的关系 2.材料(一)的理解与总结 难点:材料(二)的迁移。 学情分析 农村普通中学的学生,虽已进入高三,但是在文本阅读理解方面仍有不少同学存在障碍: 其次,学会审题立意是写作的关键和第一步,材料作文会立意,命题作文、话题作文的立意 就更有基础;第三最近的几次模拟考,学生都有存在无法正确审题的现象。至于思维单一的 现象就更普遍,故此从报章上选取鲜活材料来加强训练,以期提高学生能力 学法点拨: 注意选取对象角度。 在文本中寻找关键语句,把握文章的中心语句,找准自己感兴趣的语句,学会整体 阅读和分层理解材料。 教学设想: 1.由“横看成岭侧成峰,远近髙低各不冋”、“仁者见仁、智者见智”等语句的背诵理解, 材料作文的写作要求,引出课题一一《横看成岭侧成峰一一多层次阅读多角度立意》。 2.教师适当引导,由学生分组讨论材料(一),并板书演示讨论结果。 3.教师总结并投影出讲解内容。 4.由学生讨论材料(二)并分组讨论立意命题。 5.布置学生写文章,教师总结。 教学时间:一课时 教学步骤: 教学环节 教师的活动 学生的活动 教学意图 1.由“横看成岭侧成峰,∏1.背诵、理解 1.引出话题:角度多样 远近高低各不同”、“仁者见 理解多层次;理解多层 仁、智者见智”、等语句的背 次,角度也会多样 、导入诵理解,材料作文的写作要 2.引出题目。 求,引出课题一一《横看成 岭侧成峰一一多层次阅读多 角度立意》。 列出材料(一)并对材料根据老师的指导进引导学生初步了解多层 问题探/(一)进行适当研究,以此行研究,合作讨论得次阅读与多角度立意的 究 做引子。 出结论 关系 2对学生结论进行总结。通过研讨初步得出 3.对方法进行概括。 方法

1 横看成岭侧成峰 ——多层次阅读多角度立意 上海南汇老港中学 卢小东 教学目标： 1．学会由浅入深理解语段，了解阅读理解的多层次性。 2．领会阅读与审题立意的关系，并根据阅读理解成果进行多角度立意。 3．领会材料中的精神感染力。 教学重难点： 重点：1．阅读理解与立意的关系 2．材料（一）的理解与总结 难点：材料（二）的迁移。 学情分析 农村普通中学的学生，虽已进入高三，但是在文本阅读理解方面仍有不少同学存在障碍； 其次，学会审题立意是写作的关键和第一步，材料作文会立意，命题作文、话题作文的立意 就更有基础；第三最近的几次模拟考，学生都有存在无法正确审题的现象。至于思维单一的 现象就更普遍，故此从报章上选取鲜活材料来加强训练，以期提高学生能力。 学法点拨： 一．注意选取对象角度。 二．在文本中寻找关键语句，把握文章的中心语句，找准自己感兴趣的语句，学会整体 阅读和分层理解材料。 教学设想： 1．由“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”、“仁者见仁、智者见智”等语句的背诵理解， 材料作文的写作要求，引出课题——《横看成岭侧成峰——多层次阅读多角度立意》。 2．教师适当引导，由学生分组讨论材料（一），并板书演示讨论结果。 3．教师总结并投影出讲解内容。 4．由学生讨论材料（二）并分组讨论立意命题。 5．布置学生写文章，教师总结。 教学时间：一课时 教学步骤： 教学环节 教师的活动 学生的活动 教学意图 一、导入 1. 由“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同”、“仁者见 仁、智者见智”、等语句的背 诵理解，材料作文的写作要 求，引出课题——《横看成 岭侧成峰——多层次阅读多 角度立意》。 1．背诵、理解。 1.引出话题：角度多样， 理解多层次；理解多层 次，角度也会多样。 2．引出题目。 二、问题探 究 1.列出材料（一）并对材料 （一）进行适当研究，以此 做引子。 2.对学生结论进行总结。 3.对方法进行概括。 根据老师的指导进 行研究，合作讨论得 出结论。 通过研讨初步得出 方法 引导学生初步了解多层 次阅读与多角度立意的 关系

1.列出材料(二) 根据材料(一)进行进一步明确方法,引导 、探究迁|2.对学生结论进行总结点迁移,合作对材料学生学会多层次阅读, 移 (二)进行讨论并得多角度立意。 3.进一步明确方法。 出结论。 四、应用学布置写作 根据材料(二)的结读写结合,加深对材料 论,自选最喜欢的题的理解。 目进行写作 五、小结引用苏轼的《题西林壁》强课后完成写作 巩固知识。 调理解立意的多样性。 附板书设计:随机 附材料: (一)下面是在2007年春节晚会上,北京海淀区行知实验学校的打工子弟朗诵的《心里 话》,它曾经引起广大观众的强烈反响。请你认真阅读,要求全面理解材料,也可以选择一个 侧面,一个角度构思作文,自定立意 过去,我总不愿回答,因为我怕,我怕城里的孩子笑话。我们的校园很小,放不下一个 鞍马;我们的校舍简陋,还经常搬家;我们的教室很暗,灯光只有几瓦;我们的座椅很旧 坐上去吱吱哑哑。但是,我们作业工整,我们的成绩不差。要问我此刻最想说什么,我爱我 的妈妈,我爱我的爸爸。因为,妈妈把城市的马路越扫越宽;因为,爸爸建起了新世纪的高 楼大厦。北京的2008,也是我们的2008,老师把她谱成了歌,同学把她画成了画。作文课上, 我们写下了这样的话:别人与我比父母,我和别人比明天。打工子弟和城里的小朋友一样, 都是中国的娃,都是祖国的花。 二)有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去找寻宝物,最终在热带雨林找到一种能散放香气, 放在水里却沉到水底的植物,他想这肯定是宝物,就满怀信心地把香木运到市场去卖,可是 却无人问津,而隔壁的木炭总是很快卖光。他开始还能坚持自己的判断,可是最终改变了想 法,把香木烧成木炭,结果很快一抢而空。他很髙兴,回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。 原来,青年烧成木炭的香木,正是这个世界上最珍贵的树木—一沉香,只要切下一块磨成粉 屑,价值就超过了一车的木炭

2 三、探究迁 移 1.列出材料（二）； 2.对学生结 论进行总 结点 评； 3.进一步明确方法。 根据材料（一）进行 迁移，合作对材料 （二）进行讨论并得 出结论。 进一步明确方法，引导 学生学会多层次阅读， 多角度立意。 四、应用学 习 布置写作 根据材料（二）的结 论，自选最喜欢的题 目进行写作 读写结合，加深对材料 的理解。 五、小结 引用苏轼的《题西林壁》强 调理解立意的多样性。 课后完成写作 巩固知识。 附板书设计：随机 附材料： （一）下面是在 2007 年春节晚会上，北京海淀区行知实验学校的打工子弟朗诵的《心里 话》，它曾经引起广大观众的强烈反响。请你认真阅读，要求全面理解材料，也可以选择一个 侧面，一个角度构思作文，自定立意。 过去，我总不愿回答，因为我怕，我怕城里的孩子笑话。我们的校园很小，放不下一个 鞍马；我们的校舍简陋，还经常搬家；我们的教室很暗，灯光只有几瓦；我们的座椅很旧， 坐上去吱吱哑哑。但是，我们作业工整，我们的成绩不差。要问我此刻最想说什么，我爱我 的妈妈，我爱我的爸爸。因为，妈妈把城市的马路越扫越宽；因为，爸爸建起了新世纪的高 楼大厦。北京的 2008，也是我们的 2008，老师把她谱成了歌，同学把她画成了画。作文课上， 我们写下了这样的话：别人与我比父母，我和别人比明天。打工子弟和城里的小朋友一样， 都是中国的娃，都是祖国的花。 （二）有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去找寻宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气， 放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是 却无人问津，而隔壁的木炭总是很快卖光。他开始还能坚持自己的判断，可是最终改变了想 法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空。他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。 原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉 屑，价值就超过了一车的木炭