临沂师范学院：《心理学》课程教学资源（PPT课件）第四章 青少年认知发展与学习

精品课 心理 第四 青少年认知发展与学习 主讲教师:蒋晓虹副教授 临沂师范学院教育与管理科学系 E-mail:jiang_xh(@126.com 课程主页http://www.lytu.edu.cn/edu

第四章 青少年认知发展与学习 主讲教师：蒋晓虹 副教授 临沂师范学院 教育与管理科学系 E-mail: jiang_xh@126.com 精品课心理学 课程主页：http://www.lytu.edu.cn/edu

第一节青少年的认知发展

第一节 青少年的认知发展

认知发展概述 (—)认知发展 心理学将个体认知的功能系统不断完善的 变化过程称为心理发展 认知发展主要表现在两个方面。 (二)认知发展的条件 )个体的认知发展既受遗传素质和生理成熟 的影响,又受环境和教育的制约

一、认知发展概述 • （一）认知发展 • 心理学将个体认知的功能系统不断完善的 变化过程称为心理发展。 • 认知发展主要表现在两个方面。 • （二）认知发展的条件 • 个体的认知发展既受遗传素质和生理成熟 的影响，又受环境和教育的制约

三)认知发展的动力 社会和教育向个体提出要求所引起的新的 学习需要与个体原有认知水平之间的矛盾 是个体认知发展的内因或内部矛盾。这元 内因就是认知发展的动力 (四)个体认知发展的基本特点 ●个体认知发展的基本特点是连续性与阶段 性的对立统一

（四）个体认知发展的基本特点 • 社会和教育向个体提出要求所引起的新的 学习需要与个体原有认知水平之间的矛盾， 是个体认知发展的内因或内部矛盾。这个 内因就是认知发展的动力。 （三）认知发展的动力 • 个体认知发展的基本特点是连续性与阶段 性的对立统一

(五)认知发展与学习 二者关系十分密切 )1、学习对认知发展的影响 认知发展是在学习活动中进行的,学习是 认知发展的重要条件。从某种意义上说 一认知发展是学习活动的结果 2、认知发展水平对学习的影响

（五）认知发展与学习 • 二者关系十分密切： • 1、学习对认知发展的影响 • 认知发展是在学习活动中进行的，学习是 认知发展的重要条件。从某种意义上说， 认知发展是学习活动的结果。 • 2、认知发展水平对学习的影响

青少年感知和想象的发展

二、青少年感知和想象的发展

青少年感知的发展 L具有很强的感觉能力 Z感知觉的随意性较强 3.空间知觉和时间知觉有了较大的 发展

（一）青少年感知的发展 1. 具有很强的感觉能力 2. 感知觉的随意性较强 3. 空间知觉和时间知觉有了较大的 发展

青少年想象的发展 L想象具有较强的随意性 Z创造性逐渐占优势 3,更富于现实性

（二）青少年想象的发展 1. 想象具有较强的随意性 2. 创造性逐渐占优势 3. 更富于现实性

、青少年记忆的发展

三、青少年记忆的发展

记忆发展的一般特点 1,有意记忆占主导地位 理解记忆逐渐成为主要的记忆方 法 3.抽象记忆占优势

（一）记忆发展的一般特点 1. 有意记忆占主导地位 2. 理解记忆逐渐成为主要的记忆方 法 3. 抽象记忆占优势