广州大学：《高等教育学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第八讲 高等学校德育

第八讲高等学校的德貪

第八讲 高等学校的德育

德育的概念与任务

一、德育的概念与任务

)德育概念的分析 德育是教育者按照一定的社会要求或 阶级要求,有目的、有计划、有组织地对 受教育者施加思想、政治和道德影响,通 过受教育者积极的认识、体验、身体力行, 以形成他们的品德和自我修养能力的活动 从德育的概念我们可以发现,德育实 际上包括道德品质教育、思想教育、政治 教育

(一)德育概念的分析 德育是教育者按照一定的社会要求或 阶级要求，有目的、有计划、有组织地对 受教育者施加思想、政治和道德影响，通 过受教育者积极的认识、体验、身体力行， 以形成他们的品德和自我修养能力的活动。 从德育的概念我们可以发现，德育实 际上包括道德品质教育、思想教育、政治 教育

)高校德育的任务与现状 §高校德育的基本任务包括培养大学生良好 的道德品质、科学的思想观点和坚定正确 的政治立场。 §为了实现高校的德育任务,必须对大学生 进行马克思主义基本理论教育、共产主义 理想与人生观教育、爱国主义与国际主义 教育、时事政策与国情教育、民主和法制 教育、专业思想和职业道德教育 §社会转型与学校德育

(二)高校德育的任务与现状 §高校德育的基本任务包括培养大学生良好 的道德品质、科学的思想观点和坚定正确 的政治立场。 §为了实现高校的德育任务，必须对大学生 进行马克思主义基本理论教育、共产主义 理想与人生观教育、爱国主义与国际主义 教育、时事政策与国情教育、民主和法制 教育、专业思想和职业道德教育。 §社会转型与学校德育

、高等学校德育的规律和过程

二、高等学校德育的规律和过程

(一)学校德育的一般规律 1.德育过程是培养学生知、情、意、行诸道德心理品质 的过程 知,即道德认识,是人们对行为的是非、好坏、善恶 的判断、评价及其意义的认识。 情,即道德情感,是个人依照一定的道德认识去评定 自己或别人的行为时,所产生的一种内心的情绪 体验。 意,即道德意志,是指道德行为中自觉、顽强地克服 困难,抵制不良的诱惑,控制和调节道德行为的 一种精神力量。 行,即道德行为,是指符合道德准则和规范的行为、 举止

(一)学校德育的一般规律 1.德育过程是培养学生知、情、意、行诸道德心理品质 的过程 知，即道德认识，是人们对行为的是非、好坏、善恶 的判断、评价及其意义的认识。 情，即道德情感，是个人依照一定的道德认识去评定 自己或别人的行为时，所产生的一种内心的情绪 体验。 意，即道德意志，是指道德行为中自觉、顽强地克服 困难，抵制不良的诱惑，控制和调节道德行为的 一种精神力量。 行，即道德行为，是指符合道德准则和规范的行为、 举止

2.德育过程是促进学生思想品德发展 矛盾的积极转化过程 3.德育过程是教育与自我教育相结合 的过程 4.德育过程是一个长期、反复的教育 过程

2.德育过程是促进学生思想品德发展 矛盾的积极转化过程 3.德育过程是教育与自我教育相结合 的过程 4.德育过程是一个长期、反复的教育 过程

(二)高校德育的基本过程 1.内化:社会思想道德要求内化为个体 的思想品德内容 2.外化:个体的思想品德还要道德行为 的方式外化出来,作用于社

(二)高校德育的基本过程 1.内化：社会思想道德要求内化为个体 的思想品德内容； 2.外化：个体的思想品德还要道德行为 的方式外化出来，作用于社 会

三、高等学校德育的主要原则

三、高等学校德育的主要原则

(一)理论和实践相结合 进行高等学校的德育工作 时要把思想政治观念和道德品 质的教育与参加社会生活的实 际锻炼结合起来,把提高学生 的思想认识与培养道德行为习 惯结合起来,使他们言行一致

(一)理论和实践相结合 进行高等学校的德育工作 时要把思想政治观念和道德品 质的教育与参加社会生活的实 际锻炼结合起来，把提高学生 的思想认识与培养道德行为习 惯结合起来，使他们言行一致