广州大学：《高等教育学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第七讲 高等学校的教学工作

第七讲高等学校的教学

第七讲 高等学校的教学

一、高等学校的教学任务

一、高等学校的教学任务

(一)教学的概念 教学是在教育目的的规范下,由教师的 教”与学生的“学”共同组成的教育活动 通过教学,学生在教师有目的、有计划的指 导下,积极、主动地掌握系统文化科学知识 和技能,发展能力、增强体质,陶冶美感, 形成一定的思想品德和个性。 教学的实质是以知识的传授为基础,促 进学生身心的健康发展 说明 第一,教学与智育不是一回事 第二,教学与上课不是一回事

(一)教学的概念 教学是在教育目的的规范下，由教师的 “教”与学生的“学”共同组成的教育活动, 通过教学，学生在教师有目的、有计划的指 导下，积极、主动地掌握系统文化科学知识 和技能，发展能力、增强体质，陶冶美感， 形成一定的思想品德和个性。 教学的实质是以知识的传授为基础，促 进学生身心的健康发展。 说明： 第一，教学与智育不是一回事 第二，教学与上课不是一回事

(二)高等学校的教学任务 1促进学生的知识积累 2促进学生能力的发展 3促进学生辩证唯物主义世界观 和社会主义道德品质的形成 与发展 4.发展学生的非智力因素

(二)高等学校的教学任务 1.促进学生的知识积累 2.促进学生能力的发展 3.促进学生辩证唯物主义世界观 和社会主义道德品质的形成 与发展 4.发展学生的非智力因素

二、高等学校的教学规律

二、高等学校的教学规律

(一)高等学校的教学要素 与普通学校的教学过程 样,高校教学过程的基本 要素包括:教育者(即教师) 受教育者(即大学生)、教学内 容与教学手段

(一)高等学校的教学要素 与普通学校的教学过程 一样，高校教学过程的基本 要素包括：教育者(即教师)、 受教育者(即大学生)、教学内 容与教学手段

1.高校的教学内容 教学内容是由教学计划、教学大纲和 教材这三种形式来体现的。教学内容及其 进程的总和,我们称之为“课程” 教学计划是课程的体系结构;教学大 纲是一门课程的纲要结构;教材(包括教 科书、讲义、视听教材)是一门课程系统 的知识内容

1.高校的教学内容 教学内容是由教学计划、教学大纲和 教材这三种形式来体现的。教学内容及其 进程的总和，我们称之为“课程”。 教学计划是课程的体系结构；教学大 纲是一门课程的纲要结构；教材(包括教 科书、讲义、视听教材)是一门课程系统 的知识内容

2高校的教学手段 教学手段是指在教学过程中所使用的物质工具 或设备等。广义的教学手段包括教室、图书馆 实习工厂、也包括教材、参考书、文献资料、仪 湣、计算工具等。狭义的教学手段通常仅指同直 观教学相联系的教具,例如实物、挂图、模型、 电化教学工具等。教学手段是随着科学技术的发 达而发展和完善的。我国高校教学手段主要有: 1.直观教具 2.电化教具 3.实验室 4.新教育技术

2.高校的教学手段 教学手段是指在教学过程中所使用的物质工具 或设备等。广义的教学手段包括教室、图书馆、 实习工厂、也包括教材、参考书、文献资料、仪 器、计算工具等。狭义的教学手段通常仅指同直 观教学相联系的教具，例如实物、挂图、模型、 电化教学工具等。教学手段是随着科学技术的发 达而发展和完善的。我国高校教学手段主要有： 1.直观教具 2.电化教具 3.实验室 4.新教育技术

(二)高等学校的教学规律

(二)高等学校的教学规律

1双边性规律 双边性规律是指教学过程是 由教师教、学生学构成的共同的 双边活动,是“教学相长”的过 程 (1)教师的主导作用 (2)学生的主体作用

1.双边性规律 双边性规律是指教学过程是 由教师教、学生学构成的共同的 双边活动，是“教学相长”的过 程。 (1)教师的主导作用 (2)学生的主体作用